物理课堂教学导入方法初探.doc

物理课堂教学导入方法初探摘要：好的新课导入环节能极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为全体学生主动学习奠定良好的基础。在教学中，如能围绕教学目的，根据教材内容、教学重点，针对学生的年龄特点和学习实际，设计新颖而别致的导入环节，就能极大地调动学生的积极性。学生便可以自然而然地，怀着浓厚的兴趣进入新课的天地，顺理成章，新课的教学也会收到事半功倍的教学效果 关键词：物理教学 导课方法 激发兴趣 课堂教学有许多环节，导入新课是课堂教学的重要环节，是一节课的教授的开端。俗话说：良好的开端是成功的一半。一个好的导语设计会使新授课初绽光彩。正所谓课伊始、趣伊生。导语如同一块磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢提升；导语如同一座桥梁，从旧课入手引出新知，承上启下；导语犹如一部乐曲的第一个音符，具有定调作用，其演奏质量直接影响整个课堂教学的气氛；导语有如一支导火索，在教学中能唤醒学生，点燃、引爆学生的感情之火。因此，教师要独具匠心、巧妙地创设能唤起学生好奇心和求知欲望的情境，使学生迅速地把注意力集中到学习上来。课堂引入时，教师联系教材和学生实际，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生顺利进入课堂的学习。导语设计的方法很多，如：a、借助新旧课内容或形式上的联系，用异同对比法设计导语；b、抓住学生心理，利用一些富有启发性的问题设计导语；c、联系实际，通过寻找现实中与本课有关的事物或学生关注的、感兴趣的事物设计导语；d、通过叙述一个富有哲理或幽默滑稽、生动形象的小故事设计导语；e、利用歌曲、影视片段、图片展示设计导语，给学生多种感官刺激，激发学生兴奋点。下面我谈一谈我在物理课堂教学中常采用的一些导入新课的方法： 1、复习导入法 这是一种比较常用的、简单的导课方法，是总旧知识入手，复习旧知识的同时引导学生去发现问题，明确学习目标。以旧知识为基础发展深化,引导学生去发现问题,明确探索目标,从而进入新教学内容的学习。它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容，从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习。著名教育学家巴甫洛夫说过，“认识新问题都是从旧知识发展而来。”这也符合知识迁移理论。例如：讲授《机械能守恒定律》一节新课，在导入新课时，我采用了复习导入法，因为在讲授本节课之前，学生刚学习了重力势能、动能和弹性势能，对这些概念还比较生疏，如果直接用这些概念用来讲解《机械能守恒定律》，学生接受起来，比较吃力，如果在导入新课时，帮助学生复习刚学过的知识，帮他们再现这些物理概念，学生学习新知识的时候，难度会更小一些，便于学生顺利的进行新知识的学习。新旧知识衔接，坡度小，学生学习接受的效果会更好 2、设疑导课法 设疑导课法事根据学生的心理特点和知识特点，精心设置与教学内容密切相关、简短而又能说明问题的悬念，提出带有悬念的问题,来引入新课，这样可以激发学生的求知欲，能激发学生探究问题，追求真理的兴趣，使学生的思维处于最佳活跃状态。只要疑问和悬念设计的恰当，学生就会急切的产生“愿知其详”的心情,促进学生学习。如在讲《受迫振动 共振》这一节开始，我给学生引入了这样的两则怪事：a、茫茫大海，渺无人烟，一艘孤独者幸福号轮船突然与人们失去了联系，当人们再次发现时，二十几名船员栩栩如生，船上不缺食物和淡水，船上物品保持原样，也没有经过风暴袭击，尸体解剖人人健康。B、在西班牙的一个旅游胜地，在一个山洞前，三名旅游者在众目睽睽之下突然倒地而亡，尸体解剖也很正常。是什么原因导致这种悲剧发生？那么本节课就让我们一起共同探究知识，来揭开这一神秘面纱吧！学生想揭开奥秘的心情是急切的，老师充分抓住学生的求知心切的心理，知识展开也特别顺畅，学生对知识印象也非常深刻，激发学生探究问题的兴趣，缩短学生与教材之间的距离 3、幽默导课法 运用幽默导入新课可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态，收到“课伊始，趣亦生”的效果。在教学中如果导入新课具有幽默感，将会产生一剂“调味品”的作用，学生感到“有味”，学习积极性得到提高。教师如果象相声、小品演员那样，注重语言的技巧，体现出幽默感。使枯燥的内容生动化，抽象的概念形象化。并给学生精神上的鼓舞或缓冲。教师再用一些小笑话、小幽默，调节课堂气氛。在新课《惯性》的导课环节上，我利用一个幽默的故事导入新课：行驶的公共汽车上,有帅哥站在座位边，双手插在兜里，酷酷的样子。汽车紧急刹车，帅哥撞在前边的美女身上，美女说：“德性。”帅哥不急不忙地说：“不是德性，是惯性”，(惯性维持物体继续向前运动)。从而让幽默焕发物理课堂活力 4、音响、影视导入方法 物理最大的特点就是其具有很强空间性，讲授内容很抽象，让学生一味地去想象物理情景，确