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现代高校实验室管理队伍建设存在问题探析及探究摘要：只有构建一支优秀的实验室管理队伍，才能管理好、使用好仪器设备，才能更大地发挥实验室效应，创造更优良的实验环境。本文分析了当前高校实验室管理队伍建设中普遍存在的问题，并依据科学发展观的内涵，提出了解决办法和建议。以期促进高校建立起素质优良、结构合理、高效精干的实验室管理队伍，进一步推动高校的快速发展 关键词：实验室　管理队伍　队伍建设 1、引言 世界经济和科技文化不断进步的今天，高等教育正面临新的改革与发展的机遇，必须在人才培养和科学研究方面有所突破、创新。而实验室是教学和科研的重要基地，是办好学校的基本条件之一，也是反映学校教学、科研及管理水平的一项重要标志。“到实验室去，在实验室出成果”这句话已经成为流行语 拥有高水平的实验室是高校科研实力的重要体现。实验室不但是高校综合实力的体现之一，也是教学、科研和人才培养的重要支撑条件，更是高校赖以生存与发展的重要物质基础。创建国内知名高水平大学，建设一流学科，培养一流人才，必须有一流的实验室给以支撑。所以一所大学的发展速度和办学水平，不仅取决于办学理念和师资水平，还取决于实验室的建设和管理水平 随着教育投资的加大和高校教育水平、科学研究水平的发展，大量高精尖仪器设备涌进高校实验室，单台(套)设备价值几百万、上千万也已是司空见惯，仪器设备资产总值的飞速发展使得管理难度日益加大，大型贵重精密仪器在科研中的支撑作用也日益增强，仪器设备的管理水平成为高校实验室管理的重要内容 2、现状分析 由于我国长期以来存在重理论、轻实践的现象，导致实验室工作得不到重视。各高校实验室队伍普遍存在着年龄老化，职称、学历结构不尽合理，高水平人员严重流失，实验室工作人员积极性不高等诸多问题，实验室队伍建设严重滞后已经成为各高校发展的瓶颈翻，上述问题主要体现在以下几个方面： 2.1地位待遇问题 受不受到重视，这不仅仅是自尊的体现，更是个人社会地位的一种重要表征。部分高等院校对实验室工作的地位、重要性认识不清，存在着一定程度的只重视教学、科研，忽视实验室工作的现象，这就造成了实验室管理人员一直被认为地位是比较尴尬的，总处在一种不高不低、不被重视的地位 2.2评聘制度问题 高等学校的职称评聘标准多数向教师系列倾斜，而对实验管理技术人员职称上报加以限制，不设置正高职称。这就给人一种事实上的不公平、不公正待遇的感觉，明显会打击实验系列人员的积极性和进取心 2.3人员结构问题 根据调查，在美国大学实验室，毕业于相关专业的实验管理人员比例占42％，而我国高校实验室技术人员的比例相对较低。随着实验仪器设备的不断增加，涉及的相关理论知识面越来越宽，技术更新速度加快，管理人员的知识储备和专业相关性越来越重要。年龄普遍偏大，身体素质差不能很好适应日益繁重工作任务现象也比比皆是。学历职称与同阶段教师、科研队伍相比明显偏低，没有形成良好的梯队，高学历、高职称人员稀缺，断层现象严重 2.4竞争机制问题 由于我国长期以来重理论、轻实践观念的影响以及职称、待遇、职务等种种原因，高素质、有能力专长的人员不愿意到实验系列队伍中来，而在岗的年轻高学历实验人员往往思想不稳定，积极性不高，更谈不上任何竞争。工作出色的实验人员付出辛苦劳动得不到合理的回报，而那些消极怠工、理论知识和专业技能差的人却能蒙混过关。久而久之，使得实验室人员对工作缺乏热情、安于现状，缺少进取精神，自然就造成了”此位无人求，此位无需忧”的得过且过心态 2.5培训机制问题 在知识日新月异的今天，不学新知识，不见新世面，就得不到新信息，影响了综合素质和能力的提高，很大程度上也制约了他们改革和创新的能力和水平，使设备的先进功能与管理人员水平不相匹配。但在事实上实验室管理人员的培训、进修、学习一直难以得到学校的重视，在高校实验室中，实验室管理人员没有得到系统的专业培训已是司空见惯 3、解决问题的方法研究 要改变现状，就必须针对各种实际问题研究出合适的解决办法。只有那样，才能从根本上把实验室管理人员的工作积极性充分调动起来，从而更大地发挥实验室效益，共同为学校的发展出谋划策、贡献力量 3.1强化师德教育，提高人员素质；转变管理观念，确立管理队伍的重要地位 思想观念的定位，直接决定了一个人的行为与选择。教育事业的蓬勃发展，靠的不仅仅是国家的大力支持，更重要的是每一位教师实际的劳动和辛勤的付出，所以加强师德教育，提高职业道德修养，就更是重中之重。增强服务意识，提高服务质量；树立公仆意识，全心全意为教学和科研服务；树立当内行、做专家的意识，鼓励他们把实验室管理工作当作一门学问来研究；培养职业意识，能安心、专心从事实验室管理工作，做到干一行，爱一行