网络条件下大学生社会主义核心价值观构建路径探究.doc

网络条件下大学生社会主义核心价值观构建路径探究摘要：为准确了解大学生对社会主义核心价值体系的认知状况，有针对性地利用网络传媒开展大学生社会主义核心价值体系教育，通过对连云港市3所高校大学生进行问卷调查后得出的总体概貌是：大学生对传统理论灌输模式认可程度不高，高校也没能发挥好校园网络对大学生进行社会主义核心价值体系教育的作用。对此，高校可以进一步从加强校园网站阵地建设、培养大学生媒介素养、构建多样化的网络舆论引领机制、加强大学生网络道德教育等多方面入手，发挥好网络传媒的独特优势，促进大学生社会主义核心价值观的构建 关键词：大学生；社会主义核心价值观；网络传播；路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1004-8154(2011)06-0046-04 为准确了解大学生对社会主义核心价值体系的认知现状，笔者自编了“网络视域下大学生社会主义核心价值观构建路径调查研究”问卷，在连云港市部分高校进行抽样调查。调查共发放问卷600份，回收有效问卷561份，回收率为93.5%。通过调查，我们对大学生就社会主义核心价值体系的认知现状有了全面了解，对于如何利用校园网络进行大学生社会主义核心价值观教育进行了深入研究 一、大学生对社会主义核心价值体系的认知现状 1. 大学生对社会主义核心价值体系的灌输教育认可程度不高 在调查中，对于“您了解社会主义核心价值体系的基本内容吗”的回答，仅有4.6%的同学选择“比较了解”，而有63.5%的同学选择“听说过，但不是太了解”。可见，多数同学对社会主义核心价值体系的认识尚处于初级阶段，大学生社会主义核心价值观的构建任重道远。在回答“学校利用网络宣传社会主义核心价值体系做得如何”时，51.2%的同学选择“一般”，仅有7.8%的同学选择“很好”。数据表明，网络作为宣传和传播社会主义核心价值体系的重要阵地还没有充分利用好，社会主义核心价值体系的“入脑、入信、入心”还需加强 社会主义核心价值体系作为全党全国各族人民团结奋斗的思想基础，在大学生中还存在着认知度不高的状况。究其原因：其一，传统的自上而下灌输式教育模式不能适应学生的现实需求，学校没有构建多维立体的传播模式；其二，没有很好地将社会主义核心价值体系的理论问题与现实情况相结合，不能通过校园网络构建起与学生相适应的话语体系，没能将社会主义核心价值体系通过网络渗透到学生的日常学习生活中去 2. 网络成为大学生接受社会主义核心价值体系教育的重要渠道 首先，网络媒体用喜闻乐见的形式增强社会主义核心价值体系的吸引力。网络可以通过文字、图片、视频等形式，为学生提供理论教育。特别是随着新兴网络传播工具的兴起，虚拟班级、虚拟支部、虚拟课堂、虚拟实验室等校园新兴事物不断涌现，给大学生提供了一个无限规模、信息畅通的校园网络学习世界，深受学生欢迎 其次，网络媒体扩大了社会主义核心价值体系在学生中间的传播范围。《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年6月底，中国网民总数达到4.85亿，网民中学生群体占比最高，达到29.9%［1］。学生群体已经成为中国网民中比例最大的一部分。从调查结果来看，在校学生注册微博达到61.3%，每天上网平均时间为至少1小时的占88.6%，经常浏览时事政治的占60.8%。网络的信息传播方式扩大了受众范围，成为大学生接受社会主义核心价值体系教育的重要阵地 最后，网络媒体增强了社会主义核心价值体系传播的时效性。由于网络技术的优势，网络新闻信息的发布和传播速度要比传统媒体快得多，学生可以迅速了解党和国家的重大事件。调查中，89.7%的同学认为互联网比课堂、报纸、简报等传统教育渠道的优越性体现在――“通过互联网可以及时了解有关信息” 二、利用网络传播条件加强大学生社会主义核心价值体系教育的可行性分析 “效果问题是整个传播活动的中心。”［2］“一项有效传播活动起点与终点都应该是受者，而不是传者，也不是信息。有效传播是传者、信息、受众协调互动的产物。”［3］社会主义核心价值体系的传播是否有效，传播要素是学校、学生和内容，核心在于学生，关键在于提高学生的主观能动性。网络媒体所具有的独特优势，给大学生创设了更为自由的言论空间，给学校传播社会主义核心价值体系提供了更为便捷的教育渠道 1. 网络传播的“交互性”，颠覆了高校社会主义核心价值体系的传统教育模式 高校传统社会主义核心价值体系教育，主要依赖于思想政治理论课的理论灌输这一主渠道，将理论观点、国家意志自上而下地进行传播。在调查中，有91.4%的同学通过“思想政治理论课”了解到社会主义核心价值体系，有75.2%的同学选择了“思想政治理论课比较枯燥，效果不明显”，仅有9.1%的同学选择“考试等强制手段对社会主义核心价值体系教育会