计算机组装及组网实训教学中渗透人文教育实践探析.docVIP

计算机组装及组网实训教学中渗透人文教育实践探析摘要：在专业实践教学中针对性地设计与导入人文素质教育，通过实践教学各环节，让学生不断修正自己的职业价值观、是非观、道德观，以无处不在、润物细无声的人文渗透效果来完成由外而内的“人文素质提升” 关键词：高职；人文教育；实践教学 Computer assembly and networking training in the teaching practice of humanistic education Sun Donghong Anhui technical college of mechanical and electrical engineering, Wuhu, 241000, China Abstract: Our professional practice teaching specifically design and import humanistic education, through the practice of teaching each link, let the students revising its own professional values, outlook and morality, to ubiquitous humanistic education allows students to complete from the outside and inside the “ideas for improving”. Key words: higher vocational education; humane education; practical teaching 实践教学是以培养学生综合素质、提高实践能力为主要目标的一种教学方式；高职院校在努力打造培养高素质应用型人才基地的形势下，更应完善以职业素质教育为核心的实践教学体系。针对学生的专业实际和未来从事的工作岗位，在专业课中开展相应的人文教育，将素质教育融合到专业实践教学环节中，以形成一种无处不在、润物细无声的人文渗透效果 现以我校在计算机组装与组网实训教学中渗透人文教育的实践经验与大家分享 1坚持实验场所的“5S”管理 5S指的是“整理、整顿、清洁、清扫与素养”。许多企业推行“5S管理”的目的是想从上述5个方面进行整顿，训练员工，强化文明生产的观念，使得企业中每个场所的环境，每位员工的行为都能符合以上精神的要求。我们为了仿真企业实训场所的职业氛围，在实验室里认真贯彻实施“5S”管理。让学生认识到一跨进实训室自己身份就发生了转变，由一名学生转变为一位在岗的员工，在此所做的一切必须严格按照操作流程与实训规范来进行。我们还通过悬挂介绍展板、大型仪器操作规程―《学生实验守则》《实验室安全条例》及“态度决定一切，细节决定成败”等标语，来宣扬企业精神与价值观。以科技、人文交融的环境，对学生进行潜移默化的教育 2调整实训计划 在实训过程中我们使用融入人文特色的项目式教学法，着重培养学生的创新、自主学习、社会活动、语言文字表达、团结合作及分析和解决问题的能力，引导学生主动获取、处理相关信息；强调以人为本，通过自评与互评的方式，让学生客观地评价自我及他人；并以小组为单位进行操作，在任务驱动的教学模式下，让学生通过自身经历去认识合作过程中的得与失以及集体与个人间的关系。其中增设社会调查进一步强化学生与外界的联系与沟通，对真、善、美的理解与感受。通过学生与他人之间的讨论与交流所引发出观念上的碰撞，促使学生完成自我肯定；以认识→实践→再认识→再实践，这种螺旋式上升的方式，让学生在不断自我反省与总结下逐步强化职业技能与职业素养 调整计划后的结果见表1： 社会调查内容包括：正版软件和盗版软件的销售情况；计算机最新配置报价；是否发现商家在销售过程中有不正当的行为；中小企业的运行模式 总结与探讨内容包括：实训中存在的问题及收获；职业人必备的道德素质；企业的社会责任；我的创业准备等 我们研究的方向就是将人文教育融入到专业教育的各个环节，进行一体化教学模式的改革。打破常规灌输式的人文教育只注重人文知识的传授，忽视人文精神在专业课程中的内化，缺少学科之间的交叉与协调，脱离实际的说教方式。我们将人文教育渗透到专业教学中，特别是最能体现职业工作特点的专业实践教学之中。让专业教师将因本专业领域科学技术的发展而带来的环境、伦理、道德、法律等人文社会方面的问题融入教学中去。通过实验、实训教学所拥有的体验性和互动性特点，在模拟的职业情境中，让学生在教师针对性地引导下，不断自我解决从学生到劳动者角色转变所引发的冲突，逐步修正自己的职业价值观、是非观、道德