让教育盛开美丽人性之花.docVIP

让教育盛开美丽人性之花“累并快乐着，是我当班主任的莫大收获。”班主任的辛苦人人皆知，但班主任的乐趣却不是每个人都能了解享受的，当走进学生心灵中的时候，当看到学生成长的时候，当和学生融聚一起的时候……太多太多的时刻溢满心灵的感动，让我时刻感受着生命价值的体现。我是个愿意寻找生活中美点的人，更喜欢塑造学生美的形象、美的心灵，感受生活、热爱生命，借此培养他们良好的行为习惯和学习习惯，激发生命的潜质和内心的向往，引导他们进一步探寻科学知识。 一、“没有爱，没有情感，就没有教育”：班主任首先是个情感型的老师 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。”这句话是我的座右铭，也是我管理的法宝 中学生正处在成长的关键时期，许多学生有这样那样的毛病。对这些学生，我总是认真分析他们的优缺点，用学生的优点来引导学生向好的方向转化。 我带的班级曾有一个学生，自由散漫，不思进取，学习成绩很差，连他自己都对自己没有信心。班上学生不喜欢他，老师也头疼。我多次找这名学生倾心交谈，了解到他曾在小学时参加朗读比赛，得到过一等奖。抓住了这一优点，就在上语文课时多次让这名学生在班上朗读课文，并总是鼓励他“你读的真好”，“进步真大”。课余时间还让他在班级里演讲，有意识的发动其他学生来赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。这种赏识教育获得了极大成功，在老师和学生的赞美中，这名学生找回了自信。他改变自己，一步一个脚印地走出了困境，成为一个品学兼优的好学生 真情赞美是打开孩子心灵的金钥匙，真情赏识是一缕阳光，可以照亮学生的心田，每名学生都会因它而愈加灿烂，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸，健康快乐的成长。孔振洋这个学生好动而且还比较霸气，但我不怕调皮捣蛋者，因为我觉得这类人比较聪明，但很少得到老师的关爱，那我就爱他们，先让他们感受温暖，让他们愿意靠到老师身边来，这样我就多一些了解他们的机会，并且跟他以前的同学了解他以往的表现，老师都是怎样对待他们的，了解学生眼中的他，发现他本质很好，在一次考试中他仿写的句子很好，就表扬了他，并说他表达能力和感悟能力都很强，一定有写作才能。就凭他这一闪光点，我努力重塑他的形象，一再激发他内在的自己都不知道的潜质。有一次我在班会上讲我所看到的打工的人在外的艰难，在我深情的描绘中，他竟然哭了，当然，哭了的不只是他，还有我，还有更多的同学，就在那天的日记里，他们说自己好像一下子长大了，懂得了父母、懂得了生活、懂得了生命、更懂得了老师。没有真情的付出，我怎么会在讲台上泪流满面、怎么会那么深刻的冲击着学生的心灵世界？家长说：“你的学生就是佩服你，放在你的班里，我放心，孩子不仅爱学习，而且懂事，懂得怎样做人，从外到内脱胎换骨啊。”他从一个爱跟同学打架、违犯纪律的同学成长到一名优秀班干部，不仅能约束自己、勤奋学习，而且能耐心劝解他人、辅助班级管理。在“爱我日照”征文大赛中他以一篇《魅力日照――我的家》获得市级三等奖，为自己、为学校争得了荣誉，也为爱他关心他的人献上一份最美的礼物！ 这就是情感教育的魅力！一个经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，因而情绪经常是愉快乐观的。同时，他又从自己所感受到的关心、爱护中，陶冶了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质 相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、粗暴的态度对待学生，这对学生个性的发展是极为不利的。极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征 一个“爱”字，说来容易，做起来困难，我们都懂得这个道理，持之以恒地做下去并做好可就不轻松了。好老师不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的严厉。学生的自觉性差，所以不能只是一味地关爱和表扬。如果发现学生中出现一些不文明的行为、或者不完成作业的现象，就得下手去管，一定不能放宽要求。要做到耐心细致的思想工作，使他们从思想上认识缺点并改正缺点 二、班主任应具备的能力：善于组织和管理学生，建立良好的班集体 班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如下午很晚离校，督促学生关好门窗，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。上课间操，排队监操，班主任都得到位，中午自习秩序也要巡视。每学期开学计划，期末总结，每周一次周会、平时不定期的班干会，学生会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访