让激发学生兴趣来引领英语教育.docVIP

让激发学生兴趣来引领英语教育老式的“填鸭式”的教学，虽能完成教学任务，但却忽视了对学生学习兴趣的激发与培养，违背了课程标准的原则及要求，特别是学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，没有得到应有的发展。在新课程的教学实践中应把培养学生兴趣贯穿于教与学的活动之中。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有着神奇的内动作用，能变无效为有效，化低效为高效 我在英语教学中建立融洽、和谐的师生关系的同时，关注学生学习兴趣，采用适当教学方式调动学生学生情绪投入到学习中，收到了理想的效果。在此浅谈自己激发学生学习兴趣的几点做法： 一、恰当运用音乐激发学生的兴趣 将音乐运用到英语教学中去，充分的营造一个良好的课堂氛围，喜欢唱歌是孩子们的天性，以音乐为背景能调动学生的身心，有利于激发学生的学习兴趣。教学中恰到好处的加入一些英文歌曲，不但能巩固记忆，所学的内容，还可培养学生英语的语感和节奏感，提高阅读流畅程度，把学生带入一个语言美和音乐美相映的美妙世界。我们可以把不同的题材改编成儿歌。如把两只老虎的词改成：Where are you from ? Where are you from ? Im fron …… I’m from……而教关于颜色的单词时，如：Green Green Green . Its everthing my wear……可以叫穿同种颜色衣服的同学站起来演唱，这样有利于学生们加深印象，还可以分组进行比赛。让学生在“乐中学”、“学中乐” 二、灵活运用简笔画激发学生的兴趣 在英语教学中，对于枯燥无味的单词采用反复读或反复写，学生只会把它当着任务去完成，，灵活运用简笔画（简笔画通俗、形象生动、趣味性强等特征），在课堂中有不可估量的作用。它能把复杂的东西简单化，能使枯燥的单词变成形象而生动又有直观的可爱图片。如：在教“girl 、woman、 man ”等单词，这样不仅形象生动，而且还能吸引学生的注意，激活学生的思维与想象力 三、直观运用肢体语言激发学生的兴趣 在英语教育中直观运用肢体语言同样起到激发学生学习的兴趣，如：“Open the door 、 Sweep the floor 、 Play the piano” 等等。如复杂的动词词组与单词，就能通过肢体语言生动形象的表演出来，一个简单的动作，能概释一个词组及单词的意义。既加深学生的印象，又激发学习的兴趣，使学生一看就能明白。让学生昂首挺胸，跃跃欲试，充满自信，学生才敢大胆地发表自己的意见，你才能与学生平等的参与到教学中去，也能体现出教师的领导与组织能力 四、精心运用设问激起学生的兴趣 在课堂教学中，不可缺少师生互动，好的课堂提问，不仅有利于师生的交流，而且有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲望，更有利于学生的思维发展。教师的精心设问可以将学生的认识盲区、教材的重难点有机的揭示出来，并作为一种信息传递给学生，使他们产生疑虑、困惑，从而激发他们的求知欲望。我在备课时，特别注意分析课文，反复推敲所要提问的内容，力求达到“一石激起千层浪”的效果，以此激发学生的学习兴趣 五、巧设课堂悬念激发学生求知 我国的章回小说常用妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮时，矛盾冲突达到白热化程度时，作者往往“急刹车”，以“欲知后事如何，且看下文分解”告一段落，让读者产生一种欲知不得，欲罢不能的心理。这就是悬念心理，课堂教学中教师巧设悬念也能激发学生的学习积极性 悬念作为一种学习心理机制是由学生未完成感和不满足而产生的，所以我在课堂教学中要根据学生的这种心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念。如我在每个单元开始或每个新课文开讲之前都会精心设计导言，以激发他们的学习求知欲望，从而开启课堂学生乐学的良好开端 六、适当运用评价点燃学生学习兴趣 课堂教学中，当一个学生取得进步或有过失时，教师应做科学的评价，毫不吝惜赞美之词或诚恳的批评教育，运用恰当就会点燃学生学习的动力，对学生下阶段的学习起到良好的推动作用，运用不当就会产生副作用，损害学生身心健康，打击学生的积极性，会适得其反。其实我们每个人都有好强、上进和企求奖励的心理，学生也是如此。因此教师对学生的评价应以鼓励为主，真诚、准确、适时、适度，运用科学的评价艺术。如：我班的每个学生都有“家庭联系本”，其实是记功本，也是给家长的报喜本。再如，每次大小考试试卷出现错误时，要求学生改错。改得好、一遍对的学生，我每次都是适当地给学生加分，很多学生、尤其是哪些不及格的同学都非常盼着有达到及格的机会，所以学生这时愿意接受老师的再教育，不但积极的纠正错误，而且学生心甘情 兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。例如，一