英语教师如何应用肢体语言.docVIP

英语教师如何应用肢体语言摘 要 文章主要通过五种主要的肢体语言，即：目光、神态、声音、手势和微笑来分析肢体语言在课堂上的阅读教学和听说教学方面的作用，以及教师运用肢体语言要注意的事项来为英语教师通过使用肢体语言来提高教学效果提供新的思路 关键词 英语教学 肢体语言 中图分类号：G633.4 文献标识码：A How do English Teachers Use Body Language YU Enliang (Donghai Anfeng Senior High School, Lianyungang, Jiangsu 222311) Abstract Primarily through the five main body language, that is: the role of look, the posture, voice, gestures and smiles to analyze the body language in the classroom teaching of reading and speaking, and the notes when teachers use body language, and the new ideas through the use of body language to improve the teaching effectiveness. Key words English teaching; body language 所谓肢体语言（body language），就是指那些包括空间距离、目光注视、身体接触、姿势动作、面部表情等在内的非语言的身体信号。课堂上英语学习兴趣的提高，可以使学生的英语学得更好，这就要求英语教师要重视肢体语言的合理运用，激活学生的情感因素，提高课堂教学效果。那么，作为一名英语教师该如何运用自身的肢体语言呢？ 1 英语教师在课堂上要学会目光的使用 教师在课堂教学中要学会使用目光来营造一种良好的课堂氛围。首先，在课堂上目光要凝视，凝视能够给那些上课不认真听讲的同学以威慑作用，既能维护课堂秩序，也能使学生有被重视的感觉，并由此传达一种信息即表示对学生行为的赞同或反对。适时的目光凝视，能从学生脸上得到回馈的答案，掌控教室的状况，给表现良好的学生以褒扬，对行为失序的学生以适时的警告 俗话说“眼睛是心灵的窗户”，用眼睛来判断，我们会发现心灵的思考，是喜欢还是不喜欢，同意还是不同意。教师上课进入教室登上讲台的一瞬间，不要急于开场白，应该站定面带微笑将全班同学扫视一遍，然后再开始讲课，这样学生会有种被重视的感觉。另外，教师课上多用眼神扫视全班同学，能防止学生课上走神，有研究表明，交谈时，有60%~70%的时间注视对方，会使对方喜欢听你的谈话。因此，课堂上，教师应该用不同的目光吸引学生的注意力，提高课堂效率 2 英语教师在课堂上神态适时变化 教师在课堂上不要始终一副面孔一成不变，而要根据课堂的需要适时变化。有时候教师一个不经意的眼神也许会使课堂起到意想不到的效果，创造一个奇迹。比如说，在课堂上我们可以拍一拍同学的肩膀，在学生回答完正确答案后，在他面前带领全班同学鼓掌或使劲地点点头予以表扬。这些看似无关紧要的神态，但对学生们都很敏感，他们能从我们的神情举止上感受到我们对他的关爱，从而改变一个学生对学习的态度。教师在课堂教学中要不断变化地使用各种神态语，帮助学生从紧张的课堂氛围中解脱出来。要让他们在课堂学习中体验到快乐，体验到被人肯定后的成就感。比如说在课堂教学中，当学生回答问题因紧张而语无伦次时，教师要投以信任的目光或微笑地向他点点头让他从老师的目光中得到鼓励和勇气 3 英语教师在课堂上声音语调要抑扬顿挫 教师讲课时要注意声调的抑扬顿挫，切勿平铺直叙，通过声调的不同给学生传达不同的信息的同时，也不易使学生产生倦意，英语教师最好拥有悦耳的声音，让学生感觉听课时一种享受，而且拥有动听声音的老师极易被学生所模仿，英语是种语言，如果老师说的一口流利动听的英文，学生内心就会渴望达到老师的水平，学习兴趣大大增加，学习动力由此产生 许多研究表明，课堂上体态语频繁和表现活跃的老师，教学效果一般比较好。由此表明，在英语教学中，肢体语言不仅是一种辅助性的教学手段，而且还是一种能直接提高教学质量的巧妙的课堂技巧。作为新时代的英语老师，在灵活运用各种现代化教具的同时吗，不要忽略肢体语言这一隐性的情感式教学手段的神效果 4 英语教师在课堂上要注意手势的运用 在英语教学过程中，教师要注意手势的运用，因为借助手势可以增加语言的表现力，可以辅助自己的语言表达，可以起到强调、示范、鼓励和制止的作用