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论模拟选举在宪法教学中应用摘要：宪法课程如何突出职业教育应用性特色，着重培养学生的实践能力是需要研究解决的新课题，本文探讨了模拟选举在宪法教学中的作用、应用方法、存在的问题及解决对策 关键词：模拟选举；主体作用；应用；能力 在高职法律专业教学中，宪法课程如何突出职业教育应用性特色，着重培养学生的实践能力，是需要研究解决的新课题。经过多年的探索，我们本着理论“够用”、技能“过硬”、素养“提升”的思路设计教学过程，根据每一节课的教学目标和教学内容，使用不同的教学方法，对于操作性较强的教学内容，如选举制度，我们采用模拟选举教学法，虚拟再现真实的工作场景，学生通过角色扮演，其操作能力与综合素质得到较大提升，达到了事半功倍的效果 一、模拟选举在宪法教学中的应用价值 （一）模拟选举在宪法教学中的一般价值 1.调动学生的学习积极性。高职院校学生的学习基础较为薄弱，教师面临的最大问题是如何调动学生的学习兴趣，在教学过程中，我们突破了传统的教学方法，对于操作性较强的人大代表选举程序，设计了模拟选举教学法，由学生自己组织完成人大代表选举的全部程序和环节，充分发挥学生的主体作用。通过角色扮演，再现了从组织选举委员会到投票公布选举结果的全过程，将所学知识与能力培养有机结合起来，这种寓教于乐的教学方法，激发起学生的学习积极性和主动性，受到学生的欢迎 2.提高学生的综合能力。高职教育突出知识的应用性，强调学生实践能力的提高，在模拟选举的实施过程中，通过角色扮演，学生在“学中做、做中学”，自己组织完成了人大代表直接选举的全部程序和环节，既学到了相关的知识，其组织能力、表达能力、分析问题、解决问题的能力也都得到较大提高 3.体现学生的主体作用。模拟选举的过程全部由学生自己完成，教师只是导演，主要演员是学生，在教师的指导下，由学生自己完成人大代表直接选举的各个环节，如：成立选举委员会、划分选区、选民登记、提名候选人、确定候选人、投票，真正体现出学生是学习的主人，在教学过程中发挥了主体作用 4.夯实学生的知识基础。选举制度是宪法教学的核心内容，也是学生掌握的重点，教师介绍完我国选举制度的原则和程序之后，通过模拟选举，使学生更加牢固地掌握了我国人大代表直接选举的步骤和环节。对于高职院校的学生来讲，往往“讲解十遍，不如操作一遍”的记忆深刻。通过模拟选举不仅其综合能力得到提高，还夯实了知识基础，为今后学生从事相关基层法律工作奠定了基础 （二）模拟选举在宪法教学中的特殊价值 1.增强学生的民主意识。由于传统的“官本位”体制和思维方式，中国的民主教育很少，民主意识是大学生较为缺乏的一种意识，因此，提升学生的民主意识是宪法教学的素养目标之一。人民主权原则是宪法的基本原则，它主要体现为“人民当家作主”，选举制度是体现人民当家作主的主要制度。通过组织模拟选举，学生能够身临其境地感受选举程序的规范、公开、透明，接受一次民主的训练，提高了学生的主人翁意识，学生通过参与投票、竞选演讲等活动，受到一次生动的民主教育 2.提高学生的法制观念。民主是法制的前提，法制是民主制度化的保障，脱离了法律的规范性要求和严格执行，民主只能成为一种形式和招牌。我们在组织模拟选举时，严格依照我国选举法规定的原则和程序进行，使学生切身体会到法律的规范性、程序性等特征，认识到只有严格执法才能实现人民的选举权，最大限度地制约权力的滥用和腐败的发生，同时，通过模拟选举活动也使学生发现我国选举制度中存在的漏洞，从而对于如何弥补其中的缺陷引发进一步的思考 二、模拟选举在宪法教学中的应用方法 （一）模拟选举应与理论讲授相结合 从认知规律来讲“知”是“行”的开端，“行”是“知”的完成，理论教学是模拟选举的前提条件，也是模拟选举的基础，它决定着模拟选举的成败。因此，在进行模拟选举之前，教师应通过启发式讲解和案例分析详细介绍我国选举制度的原则和人大代表选举的程序，使学生初步了解相关基本知识，为模拟选举活动做好准备 （二）重视模拟选举方案的设计 模拟选举毕竟是“虚拟”的工作场景，要避免因其不真实，与学生利益关系不大而发生的“游戏性”现象，在设计模拟选举方案时，要重视模拟选举的真实性和与学生利益的相关性，以增加学生的情感体验，真正实现模拟选举的价值 1.营造“真实性”的氛围。为使学生真实感受选举的过程，在创设模拟选举场景时，要做好充分的物质和心理准备。首先，在物质方面，要准备选民证、候选人推荐表、投票卡、投票箱等道具材料；在桌椅的摆放方面，要按照选区分为几部分摆放，使学生进入场景就有身临其境的感觉。其次，在心理方面，选举委员会在人大代表选举中起主导作用，在举行模拟选举之前，教师要组织班委会成员进行培训，使其首先进入角色，做好模拟选举的心理准备。当他