浅谈反思性教学及化了学课的案例.docVIP

浅谈反思性教学及化学课的案例 　　教学反思是教师以自身的 教育 教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。为了学生的全面 发展 ，教师必须进行教学反思；为着自身的专业长进，教师必须进行教学反思。在教师面对课改的挑战与学科内容的发展，必须加强学习、深入研究，进行反思性教学，切实提高课堂教学质量。 　　 　　1　反思性教学的特征 　　 　　反思性教学是指：教学主体借助行动研究不断探究与解决自身教学和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。 　　国内外教育家对反思性教学的理论与实践的研究表明反思性教学至少具有以下特征： 　　 　　(1)反思性教学以解决教学问题为基本点，是一种可重复实验的研究意义的反思。它旨在追求“更好地”完成教学任务，这使得参与反思性教学的教师获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。 　　 　　(2)反思性教学以追求教学实践合理性为动力，是向更合理的教学实践努力，是一种对教学形成新的理解和欣赏的追求。 　　 　　(3)反思性教学强调两个“学会”(学生“学会学习”，教师“学会教学”)是既全面发展学生又全面提升教师的实践，是把教学作为“师生共同发展”的实践过程。 　　 　　(4)反思性教学以增强教师的“道德感”为突破口，它让教师感到自己有责任让每位