浅谈多媒体课堂中大了学生主体性的缺失及强化.docVIP

浅谈多媒体课堂中大学生主体性的缺失及强化 　　[ 论文 关键词]多媒体课堂 主体性 措施 　　[论文摘要]多媒体技术的应用和普及为高校课堂教学提供了技术支持的同时，也带来了学生课堂主体地位的弱化等一些新问题。本文从学生主体性的内涵及特征入手，在对三所高校6个课程班的18名师生访谈的基础上， 总结 了多媒体课堂中高校学生主体性缺失的主要表现，并提出了主体性强化的主要建议措施。 　　　　 　　与传统教学相比，多媒体教学具有信息量大、生动形象、知识面广和吸引力强等诸多优势。近年来，多媒体课堂在全国各大高校中被大力推广并迅速普及，部分高校还将多媒体教室的使用率和多媒体课堂的占有率作为重要的教学水平评价指标之一。然而，随着多媒体课堂的普及，一些新情况、新问题也逐渐显现。多媒体课堂因其节奏较快、师生交流较少，往往导致学生的主体地位被剥夺，影响了课堂教学的效果。因此如何在充分发挥 现代 技术 教育 优势的基础上，强化多媒体课堂中学生的主体地位成为需要迫切解决的重要问题。 　　 　　一、学生主体性的内涵及特征 　　 　　主体性指主体应具有的基本属性，是主体之所以成为主体的质的规定性，主要指作为主体的人在思想和行动中表现出来的“能动性、自主性和自为性”。高校学生的主体性是指大学生在学习过程中表现出来的能动性、自主性和自为性。它强调大学生成为教育活动的主体，是教学及管理活动正常开展，