浅谈新课程实施与高了考改革的关系.docVIP

浅谈新课程实施与高考改革的关系 摘要：基础 教育 教学与高考在目标、过程、思维特征和行为方式等方面存在差异。同时，高考的题目与日常教与学过程中的 研究 、 学习 方法 之间也不尽相同。所以，现阶段，要注意克服以高考成绩作为评价新课程标准实施成功与否的思维模式，因为认识或澄清基础教育课程改革与高考改革的关系，将有助于二者的健康、持续 发展 。 2005年，我国高中开始实施新一轮课程改革，这一改革被认为是我国“建国以来最广泛深刻的基教改革”和“教育系统的一场深刻革命”。它标志着我国基础教育从规模发展到质量、内涵的进一步提升。然而，不容忽视的是，由于受固有思维模式的 影响 ，一些人习惯于用高考成绩来评价新课程标准的优劣或实施的成败，这在思想上便陷入了一个误区。而这种思想认识无疑会对我国现行的基础教育和高考的改革都造成不利的影响。笔者认为现阶段厘清基础教育课程改革与高考改革的关系是非常必要的，为此，需要我们重新思考和认识以下几个方面的 问题 。 一、在观念上，承认和认识教学与 考试 在目标、过程、思维和行为方式等方面存在的差异 教学与考试的确是一对矛盾，尽管它们分属教育过程的不同环节，终极目标是一致的，但在形式上，它们却存在差异。 教学目标是人们按照 社会 的需要，依据总体目标而对教学活动规定的目的、方向和要求。具体地说，教学目标是指通过教育过程，预期学生应产生的思想、情感、智能