第十讲 光合作用的探究历程和基本过程.pptxVIP

课前主干知识检测 1、写出有氧呼吸的总反应式。 2、写出两种无氧呼吸的反应式，并举例说出进行该 反应的生物。 3、分别写出有氧呼吸三个阶段的反应物、产物及场所。 第10讲 光合作用的 探究历程与基本过程 1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.实验：叶绿体色素的提取和分离 考纲要求　 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b (占1/4) (占3/4) （橙黄色） （黄色） （蓝绿色） （黄绿色） 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 功能： 特性： 吸收、传递和传化光能 不溶于水，易溶于有机 溶剂 叶绿体中的色素提取液 四种色素对光的吸收 叶绿素主要吸收___________ 类胡萝卜素主要吸收________ 蓝紫光 蓝紫光、红光 1、树叶为什么是绿色？ 2、P97问题探讨？ 叶龄 0 含量 叶绿体中色素的含量曲线图： 叶绿素（镁元素） 类胡萝卜素 因为液泡中含有花青素 红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色．下列关于该植物的叙述正确的是（　　）A．红枫叶片呈红色是因为其叶绿体中有红色的花青素B．红枫叶片呈红色是因为吸收了红光C．红枫叶片能吸收光能进行光合作用D．液泡中的色素也可以吸收光能并用于光合作用 叶绿体的结构 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在___________ 类囊体的薄膜上 叶绿体的功能：P100【资料分析】 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光 合作用的场所。 光合作用需要光照 C 完成《优化方案》的 【跟进题组】 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 1864年德国萨克斯实验 让一张叶片一半 曝光一半遮光 除去叶绿素 酒精 水 （证明绿叶在光下制造淀粉） 滴加碘酒后 或者用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 萨克斯的实验 放在暗处几小时， 目的是什么？ 结论： 产物———淀粉 条件———光照 恩格尔曼的实验 隔绝空气 黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 水绵和好氧细菌的装片 结论： 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光照 恩格尔曼的又一个实验 1939年鲁宾和卡门的实验（同位素示踪法） 结论：光合作用释放的氧全部来自水。 美国卡尔文 叶绿体 中的色素 H2O NADPH ATP ADP + Pi 水的光解 O2 2C3 C5 (CH2O) 多种酶 参加催化 CO2 还 原 固 定 C5的再生 光反应阶段 暗反应阶段 B 光反应为暗反应提供什么？ [H]、ATP 暗反应为光反应提供什么？ NADP+、ADP、Pi 光能 叶绿体 完成《优化方案》的 【跟进题组】 有机溶剂 无水乙醇 层析液 溶解度高 提取绿叶中的色素 2.实验步骤 注意的事项： 选新鲜绿色叶片 要把叶片剪碎 研磨时应分多次加入提取液 加少量SiO2和CaCO3 迅速、充分研磨 盛滤液试管口要加棉塞 制备滤纸条 画滤液细线 注意的事项： 滤液细线干燥后再画，重复几次 分离色素 注意的事项： 滤纸条要离开烧杯壁 滤液细线不触及层析液 思考： 1、收集到的滤液绿色过浅，可能的原因是？ 2、如果滤纸条色素带重叠，说明什么？ 3、有可能出现滤纸条不显示色素带的吗？ B 秋冬的银杏落叶 秋冬季节气温降低，叶绿素分子易被破坏，而使银杏的叶子变黄，由于缺少叶绿素a和叶绿素b，所以层析的结果与图②吻合 a处 橙黄色 完成《优化方案》的 【跟进题组】 D C 化能合成作用 原理：还原CO2所需要的ATP和[H]是通过氧化无机物NH4+、NO2-、H2S、SO、H2、Fe2+等而获得的。 化能自养类型： 硝化细菌、铁细菌、硫细菌、氢细菌等 NH3 + O2 → HNO2 + 能量 HN02 + O2 → HNO3 + 能量 CO2 + H2O (CH2O) + O2 化学能 硝化细菌 【小结】 光反应 H2O →2 [H] + 1/2O2 水的光