“这一封书信来得巧”(京剧《定军山》选段)教学设计汇编.docVIP

“这一封书信来得巧”（京剧《定军山》选段） ——小学四年级京剧课教学设计 教学基本信息 课题 “这一封书信来得巧”（京剧《定军山》选段） 学科 音乐 学段 3—6年级 年级 4年级 相关 领域 核心领域：表现领域中的演唱 其他领域：音乐表现要素、综合性艺术表演 教材 书名：校本课程 出版社： 出版日期： 年 月 是否已实施 已实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 一、指导思想与理论依据 按照《音乐课程标准》表现中指出：“学唱京剧或地方戏曲唱腔片段”的相关要求和学校对于课程的安排，并结合自己多年京剧舞台表演经验。使学生能够接受并培养对京剧国粹艺术的喜爱感和鉴赏力，为传统文化的传承和发展奠定基础。在充分调动学生对京剧学习兴趣的基础上，结合学生年龄特点，及其京剧基础和接受能力，以口传心授为主要方法，让学生能够循序渐进地学习京剧唱腔片段、了解京剧知识。让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的美，正确看待国粹艺术，尊重传统文化。 二、教学背景分析 学习内容分析 1.《定军山》是京剧传统剧目，取材于《三国演义》第七十回作为四大名著之一《三国演义》人物众多，场面宏大，英雄辈出，每个人物，每个故事都极具特色，十分精彩。通过听看学等方式培养学生对于古典名著的兴趣，提高学生对于历史文化喜爱。夏侯渊派人给黄忠送来书信，约定黄忠见信大喜，便设下一计，这一封书信来得巧是黄忠看见夏侯渊的书信十分欣喜，定下计谋，部署计划时的一段唱腔。《定军山》是京剧一代宗师谭派创始人谭鑫培的代表剧目，也是中国历史上第一部的电影，被广为流传的一出极具特色的经典京剧剧目。， 4．西皮： 1/4节拍的形式西皮唱腔的调式比较活泼有力，轻快紧凑。流水是唱段的板式，板式决定了唱腔的节奏。西皮流水板式叙述性强，适合激昂慷慨的情绪，节奏是中快速。唱腔整体故事精彩，唱段长度适中，帮助学生了解积累传统文化，培养学生对于古典历史的兴趣和热爱，“这一封书信来得巧”选段运用的是京剧中的“韵白”，很多1．剧中人物服装（黄色靠、白色髯口等）； 2．制作PPT； 3．制作视频短片； 前期教学状况、问题与对策 1．前期教学状况 之前京剧唱段教学中，学习过京剧老生传统剧目选段。对于京剧“韵白”和“西皮流水”板式，有过了解和练习。 2．问题 在学习传统戏唱段中，以学习剧目选段为主，故事情节不完整，学生对于故事背景及其唱词的理解不深入，容易失去学习兴趣，教师一味的梳理故事背景，分析唱段，学生觉得枯燥乏味，并占用大量课堂时间，大大减少学习效率。 3．对策 根据情节创设情境增加趣味性，把学生带入情节，教师并变身于剧中人物，以生动的讲述方式，让学生置身其中，吸引学生注意力。在讲故事中梳理情节，讲解唱词，调动了学生积极性，并减少了课堂过多的无效时间，把之前比较难处理的教学环节“变废为宝”。 三、教学目标 （一）情感·态度·价值观： 通过学习《定军山“这一封书信来得巧”选 （二）过程与方法目标 ： 通过欣赏、聆听了解剧目情节背景，通过口传心授的方法，学习唱段，通过视唱乐谱，对比唱腔和乐谱，引导学生对于京剧唱腔“韵味”的感受和理解。 （三）知识与技能目标： 准确演唱京剧《定军山“这一封书信来得巧”选定军山“这一封书信来得巧”选定军山“这一封书信来得巧”选 通过动画短片集中学生注意力，以愉悦的状态开始本课。。定军山 （二）了解剧目背景及相关知识 阶段目标：了解故事情节，感受人物情绪，解析唱词，让学生对于唱段有初步的认识和印象。 1．教师以剧中人物“黄忠”出现，吸引学生把注意力投入到剧情之中。 师：欢迎大家回到三国时期，猜到我是谁了吗？ 生：黄忠。 2．剧中人物“黄忠了解故事情节 3．逐句范唱解析唱词，了解唱段表达的意思，感受黄忠在故事中的情绪状态。 4．对剧目和唱段有了初步了解，再次欣赏《定军山》片段。 （三）学习唱段 阶段目标：了解唱段板式及唱词中的上口字，通过唱、听、看，反复练习唱段，加强对于唱腔的印象，从而对唱段基本掌握。 1．穿越回来，带着学生浓厚的兴趣在之前营造的气氛中开始学习唱段。 师：刚才黄将军讲的精不精彩啊？ 生：精彩。 师：光听故事不过瘾，想不想一起学习一下这个唱段啊？ 生：想。 2．了解唱段板式，复习“西皮流水”板式及其特点。 师：西皮指是唱段的什么？ 生：调式。 师：流水指的是唱段的？ 生：板式。 师：板式决定了唱段的？ 生：节奏。 3．练习唱段中的“上口字”，要求演唱的时要做到清楚准确，注意“尖字”。 师：字正腔圆，首先就是要把这些“上口字”唱标