《北京亮起来了》教学设计汇编.doc

《北京亮起来了》教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第十二课《北京亮起来了》 【教学目标】 会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。 通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。 【教学重点】 1、认识本课生字， 2、理解文中词语、 品析重点词句，感受北京夜晚之美。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.师：们还记得咱们课文吗？这节课我们学习课《北京亮起来了》。 2. 二、初读感知 1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。 2.全班齐读课文。 三、学习会认的字 1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读 。 2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能出它们吗？ 3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？ 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩 .这些生字你会用什么好办法记住它呢？ 1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读） 课件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？ 课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽） 3.指导：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提 4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。 课件出示：勾、府（半包围结构） 加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯） 6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空） 一束束（ ） 7.课件出示:单、夺、宫（上下结构） 重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面部分；“宫”上面小口，下面大口。 8.全班再来读一读这些生字。 9.带领同学一起给这些生字组词。 四、再读课文 我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。 第二课时 一、复习引入 上节课，我们知道夜晚的 课件出示：不带拼音的词语小 【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】 二、朗读感悟 1.(过渡)每当夜幕降临，!(课件出示) 生齐读:整个北京变成了 师:看到这样的景色我们不禁 (出示课文末段):(齐读) 夜晚的北京，! 师:你是怎么理解这两句话? 2.课文介绍了哪几个地方，?请你用喜欢的方2-5自然段，勾画出相关 师:你找到了什么地方? 生：汇报总结(随机板书) 课文结构清晰，通过朗读感悟培养学生回答 三、学习第2自然段 原来北京的夜晚有这么多 师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。 师：谁还喜欢这里? 哪些词语让你感受到这里?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。） 师：看到华灯高照的长安街，(齐读)多么明亮，多么辉! 2.师：除了华灯高照，灯光闪烁?请你大声的读出来，并且 师：夜晚的天安门原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场是什么样的? 彩灯勾画出一幢幢高 师：同学们怎么理解“勾”这? 4.师：这个词语带给你什么样的? 预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察） 师：原来，夜晚的灯光还可以 齐读:夜晚的北京，多么! 四、学习第3自然段 师：欣赏了大家喜欢的长安 师：读完这段，你有什么感? 预设：我觉得这里特别美。 你从哪些地方可以感受到 预设：这里的立交桥犹如道 师：同学们这句话是一个什么句？ 师：你能用“犹如”说一个句子吗? 师：在环形路上欣赏了犹如彩夜晚的北京，多么! 师：第三段中，除了环形路，? 预设：还介绍了街道上的景:街道上，照明灯、草坪 师:(出示图片)看到这些各? 预设：灯的种类很多。 师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子? 草坪灯犹如____喷泉灯犹如____ 照明灯犹如____礼花灯犹如____ 师：什么是装点? 装扮、打扮的 师：是啊，这些灯光点缀着立! 师：看到这么多种类繁多，流:多么明亮，多么辉煌! 4段 刚刚欣赏了灯光闪烁的长 师：谁能用文中的一个词语? （焕然一新 师：什么是焕然一新?() 师：这里的商业街究竟发生了?以前是什么样?现在是什么样的?这样?(找出) 预设：绚丽多彩、五光十色、 师：你喜欢什么时候的商业?(出示新老商业街图片) 现在我们就可以去商业街!（齐读本段） 师：这样繁华的商业街，真让 (齐读)多么明亮，多! 【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】 六、学习第5自然段 车辆川流不息的 师：读了这一段你感受到了一? 预设：我感受到这是一个银光 师：那么原来的故宫是什么样?（古老的） 师：你能从本段中找出一组反? （古老——年轻） 师：为什么说古老的故宫又变? 预设：因为灯光的照耀。 引导学生看课文插图，理解第二句话。 师:是啊，古老的故宫就像一!（齐读第五段） 师:看到这样蜕变的故宫，我(齐