第2课 发展要立足本人实际（三）.doc

第2课 发展要立足本人实际（三） 教学目标： 认知： 了解能力对职业生涯发展的作用； 了解所学专业对能力的要求； 正确认识自己的能力，并能在岗位上发挥自己的能力。 运用： 利用小组合作，协作学习，在活动中正确认识自己的能力，提高自己的能力。 采用比赛形式并奖励，激发学生的学习积极性。 情感态度与价值观： 通过小组竞赛方式，培养学生协作学习、与人合作的意识。 通过活动认识到能力的重要性，并重视能力的训练。 教学重点： 让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，能力是可以培养和提高的。 可采用小组讨论合作学习的方法来突出重点。首先对学习者进行分组，采用异质分组的方式，5-6人一组，每组选出一名组长，由组长全权负责分派任务、掌控讨论进程、管理组员。小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。汇报内容包括①自己当选组长的原因；②如何根据组员的能力特点分派工作。如：哪些同学分析（学习能力）、哪个同学整理记录（语言能力）、哪个同学汇报（口头表达能力）等。让学生先自己分析自己的能力，使学生知道每个人的能力是不一样的，同时能正确认识自己的能力， 教学难点： 正确认识自己的能力，并能扬长避短，在岗位上发挥自己的能力。可在案例分析活动的基础上，请每个学生用问题聚集对照一下，看看自己哪种能力最强、哪种最弱、尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序；然后每组从所学专业对应职业群中选3个职业，说说这些职业是否对这9种能力都需要，再找出这3个职业应排在前三位的能力。让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，明白只有通过不断训练，才能使自己具备符合职业要求的能力，从而进一步理清自己的能力结构与能力培养方向。 教学方法与手段：任务驱动法、案例分析法、演练法、讨论法。 教学过程： 内 容 教师活动 学生活动 教学意图 导课 教学设计：本节课采用分组的形式，由同学们合作学习来共同完成。学习任务有案例分析、学生活动、技能比赛等。 学生领会老师的意图，作好分组的准备。 师生沟通，互相配合，营造和谐氛围 活动1：分组 指导学生分组（采用异质分组的方式）。 要求：小组长做分组情况的汇报。 汇报内容包括①自己当选组长的原因；②如何根据组员的能力特点分派工作。如：哪些同学分析（学习能力）、哪个同学整理记录（语言能力）、哪个同学汇报（口头表达能力）等。 学生进行分组， 5-6人一组，每组选出一名组长，由组长全权负责分派任务、掌控讨论进程、管理组员。 通过分组，充分调动学生的情绪，便于开始教学。 首先让学生自己分析并认识自己的能力，让学生明白人的能力是不一样的，有长有短。 完成任务1：文中案例的分析 布置任务：对文中案例进行分析。 提问：职业对从业者的能力有要求吗？不同职业对从业者的能力要求是一样的吗？ 要求：小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。 学生分组进行讨论，根据自己的能力情况选择承担的任务，组长一一记下。 让学生知道职业对从业者的能力是有要求的，不同职业对从业者的能力要求是不一样的。 小组分工合作解决问题，提高学生的积极性。 指导各小组总结汇报，作简单点评，并请各组打分。 组长汇报，组员聆听各位组长发言，并给其他组打分。 活动2：能力排序 活动要求： ①请每个学生用问题聚集对照一下，尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序； ②每组写出本专业应该具备的能力； ③写出本专业应排在前三位的能力； ④自己是否具备本专业对应职业群所要求的能力。 组员在组长的带领下完成任务。 各位组长一起统计出本专业应该具备的能力，以及排在前三位的能力，并向全班公布。 让学生正确认识自己的能力并理解能力发展的不均衡 了解本专业应该具备的职业能力 认识自己职业能力的不足 完成任务2：节首案例的分析 布置任务：对节首案例进行分析。 提问：能力能否提高？如何提高职业能力？ 要求：小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。 学生分组进行讨论。 培养学生寻求解决问题的多种方法和途径。 小组分工合作解决问题，提高学生的积极性。 指导各小组总结汇报，作简单点评，并请各组打分。 组长汇报，组员聆听各位组长发言，并给其他组打分。 活动2：小组挑战赛 活动要求： 每组推荐一名同学，代表自己组进行本专业的技能比赛。这些同学是经过努力训练，技能水平较高的学生。 为自己的小组加油； 各位组长作为评委打分。 让学生认识到通过自己的努力，能力是能够提高的 提高学生的兴趣 完成任务3：文中案例的分析 布置任务：对文中案例进行分析。 提问：能力对职业生涯发展有没有作用？体现在哪些方面？ 要求：小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。 学生分组进行讨论。 提高学生分析和解决问题的能力 引导学生重