教学课题探讨运动的研究方法2.docVIP

教学课题：探讨研究运动的方法 执教：上海市青浦高级中学 诸建秋 教学任务分析： 第二轮课程教学改革已全面推广，我校为一期、二期课改的试点学校，青浦教改的发源地和试验田，经多年实践，形成了一些做法：从以物示理、以物究理到以探究问题为中心的物理课堂；从课堂研究性学习的践行到作业结构的调整；从单一的课程结构到丰富多元的课程结构。逐步构筑起具有鲜明特征的物理教学课堂。 本课题是在进行了第一章《变速直线运动》后设计的带有复习性质的一节探索课。目的是：（1）加强研究问题的能力培养，学会对运动进行描述。（2）加强解决实际问题的能力的培养，学生在教师的引导下能够提出解决问题的方案；（3） 探索使用新教材过程中整合知识和能力的方法。为了达成课堂教学目标，平时的课堂教学中要注意物理实验能力和物理思想方法的培养。课堂教学中的一项任务是对运动进行记录，通过对记录数据的分析，引导学生发现物体运动规律常用方法；二是简化复杂运动的特殊方法，通过对一些实际运动的描述，让学生初步了解描述运动的一些手段。为了让学生感悟，设计了一定数量的学生活动。 由于本年级中选拔组建了两个TI数理班，我任教的普通班缺乏理科学习的尖子学生，学习中不够大胆，表达能力不强，加上刚接触高中物理，因此在能力要求较高的教学设计实施过程中会遇到不少困难，教学中要有充分的准备。 教学目标： （1）知识与能力： 加深理解直线运动的规律。提高整合知识的能力和方法。 （2）过程与方法： 初步学会研究运动的基本方法。体验感受研究运动的过程。 （3）情感态度与价值观： 克服重知识轻方法、重结果轻过程的思想。 教学器材：多媒体设备、遥控小车、DIS实验系统等 教学设计： 课堂教学中领会教材的意图、使用好新教材始终是我们教学教研工作的重点之一。本课题旨在体现二期课改教材的意图，加强研究问题能力培养。 数据 1 2 3 4 5 6 7 8 9 运动时间 t（s） 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 运动距离 s（mm） 0 32 129 290 511 800 1155 1566 2050 本课题从观察“神七”上天开始组织学生讨论总结记录运动的方法，进行大家谈：“记录运动的方法有那些”。了解到不同记录仪器记录的物理本质是相同的，即物体的运动时间和对应的位移；随着科技的进步记录的精度越来越高，数据处理的速度越来越快，许多的不可能变为可能，在情感上影响学生。记录到物体运动的时间和位移之后如何去发现运动规律？让学生了解寻找物理规律一般方法，如观察数据归纳分析，作出图像发现规律等，引导学生寻找位移、速度及加速度随时间的变化规律的方法。在教学过程中提供一组数据（如下表），安排学生活动去判断物体在作什么运动。接着安排实验：用DIS实验手段研究人起跑(或车起动)时的运动情况，尝试用现代化信息技术研究物体的运动规律。 面对复杂的运动如何进行描述是本节课第二个内容，通过对体操运动（见下图）的分析，得出研究运动的一些方法：模型理想化——建立质点的感念；曲线化直线——采用向某一方向投影，只研究一个方向的运动。在了解这些描述运动的方法后安排学生活动，提出计算跳水运动员的落水时间和抛体运动转变为直线运动的思路。 通过对右面图片的解读让学生了解无限逼近（微元思想）之后，可以做到曲线变直线，变速变匀速。 这是描述和解决物理问题的重要思想方法，无限接近之后平均速度就趋向瞬时速度了。接着安排学生活动领会这一思想方法。 学生活动：提出解决下面问题的方案。 漏斗连续不断均匀的漏出沙子，初速度为零（假设是一粒粒漏出，不考虑沙子间的相互影响），取一支两端开口的玻璃管AC，B是AC的中点，竖直放在漏斗下，A端与漏斗口持平，如图，试求： B处相邻两沙子间的距离LB与C处相邻两沙子间的距离LC的比LB/LC是多少？ 拍摄照片记录运动，利用相关信息建立照片与真实运动之间的联系，对运动进行描述也是研究运动的方法之一为此提供一张教材照片（如上左图），了解这一方法后安排学生活动，求运动员举起杠铃的平均速度（如上中图）。这一内容也可以作为机动，视教学时间而定。完成教学内容后进行课堂小结。 通过师生共同活动让学生初步建立起描述运动的一般方法。 教学流程： 学生课堂学习工作单 1、记录运动的方法 问题探究：物体在作匀加速直线运动运动吗？ 数据 1 2 3 4 5 6 7 8 9 运动时间 t（s） 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 运动距离 s（mm） 0 32 129 290 511 800 1155 1566 2050 2、研究人起跑或汽车起动时的运动规律 3、描述运动的方法 方法应用一：提出解决下