职高人教版《浅说一首“清明”绝句》教案.doc

《浅说一首“清明”绝句》（教案） 一、教学目标 1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。. 2.明确赏析古诗词的几个基本点。 二、教学思想设计使学生通过对课文的学习，不仅学习课文之文本，而且学习分析一首诗的方法。因而从课文文本分析入手，首先进行现代文——文艺评论的阅读训练；在此基础上，进而学习课文所展示的分析一首诗的方法。 三、教学过程 （一）导入 1．??? 请学生简介杜牧其人；背诵《清明》一诗。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处是，牧童遥指杏化村。 2．?老师简介作者（见课本注解）周汝昌先生，激发学生兴趣。 （二）周汝昌先生首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的？赏析过程中采用了什么方法? 明确：“纷纷”；比较法 （三）在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？ 明确：“诗眼”即诗句关键处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境界全出，开阖变化而一动而万随者。 （四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句。 例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。 （五）周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时，运用了哪些方法？ 明确：比较法及通过想象再现图景之法。 （六）复习：想象的种类。 明确：再现的想象和创造的想象。 （七）作者在分析《清明》绝句第三、第四句时用了什么手法？ 明确：联想法。 （八）复习：联想与想象的主要区别何在？联想一般而言有哪些种类？ 明确：想象无须触媒；联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。 （九）想象与联想在古诗词赏析中的作用何在？ 明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家凭借想象和联想，可以“思接千载”（超越时间），“视通万里”（超越空间），形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品，需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原，如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面，塑造人物形象，抒发思想感情，阐明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脉络，更深刻理解作品意蕴。 （十）作者对《清明》一诗的总体评价是什么？ 明确：音节十分和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。 （十一）我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点？ 明确：（1）语言简练；（2）生动形象；（3）音韵和谐；（4）想象独特；（5）情感丰富；（6）境界优美。 （十二）通过学习这篇课文，对我们今后赏析古诗词有什么启发？我们能否总结出几个“抓手”？ 明确：（1）品味涵咏语言，抓住诗眼。 （2）分析把握修辞，明辨手法 （3）探究作者思路，分析结构 （4）分析情景关系，体味意境 四、作业布置 完成同步训练中的有关练习 1