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职高数学基础模块下（人教版）教案：球 【教学目标】 1．2．．．渗透把立体几何问题转化为平面几何问题的数学思想． 【教学重点】 ． 【教学难点】 ． 【教学方法】 这节课采用采用．．【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 问题 下面的物体呈什么形状？ 教师呈现有关球的图片．学生． 新 课 新 课 新 课 1． 球的各个元素（如图所示）： （1）球心； （2）球的半径； （3）球的直径； 球的表示方法：用表示球心的字母表示，如球O． 球面可以看作空间中与定点（球心）距离等于定长（半径）的点的全体构成的集合（轨迹），同样，球体也可以看作空间中与定点距离等于或小于定长的点的全体构成的集合． 用一个平面去截一个球，截面是圆面： （1）球心和截面圆心的连线垂直于截面； （2）球心到截面的距离d与球的半径r，有下面的关系： d＝ 球面被经过球心的平面截得的圆叫做球的大圆，被不经过球心的平面截得的圆叫做球的小圆． 知识拓展： 过南北极的半大圆是经线，平行于赤道的小圆是纬线． 球面上两点之间的最短距离，就是经过两点的大圆在这两点间的一段劣弧的长度，我们把这个弧长叫做两点的球面距离． 例1 我国首都北京靠近北纬，求北纬纬线的长度．（地球半径约为6 370 km） 解：如图，设A是北纬 40( 圈上的一点，AK 是它的半径，所以OK⊥AK． 设 c 是北纬 40( 的纬线长，因为 ∠AOB=∠OAK=40( ， 所以 c ＝2(·AK ＝2(·OAcos∠OAK ＝2(·OAcos 40( ≈2×3.141 6×6 370×0.766 0， ≈30 658（km）． 即北纬40( 纬线长约为 30 658 km. 2．R计算球表面积 S 的公式为 S＝4(R21）球的表面积等于圆柱的侧面积； （2）球的表面积等于圆柱全面积的． 证明 （1）设球的半径为R，依题意圆柱的底半径也是R，圆柱的高为2R． 因为 S圆柱侧=2(R·2R=4(R2， S球表面=4(R2， 所以S球=S圆柱侧． （2）因为 S圆柱全=2(R2+4(R2=6(R2， S球=4(R2． 所以S球=S圆柱全． 练习 1. 若球的表面积变为原来的2倍,则半径变为原来的 倍. 2. 若球半径变为原来的2倍，则表面积变为原来的 倍. 师：？ 结合图形，引导学生作出辅助线，利用勾股定理得到结论． 教师． (1)济南和广州间的距离是一条线段的长吗? (2)经过球面上的这两点有多少条弧呢? (3)这无数条弧中，长度最短的是哪条? 教师分析，从立体图形中抽象到平面图形，引导学生用初中所学知识解决问题． 学生在教师的引导下，逐步完成证明过程． 学生根据所学公式，完成题目． 理解定义，体会旋转体动态形成的过程． 由具体的实物到抽象的直观图，培养学生的空间想象能力． 借助这个例题，教师再次强调将立体几何问题转化为平面几何问题的思路． 小 结 1． ；球是指 ． 2． 的平面截球面，所得截线是小圆． 3． ． 通过填空的形式回顾本节内容． 作 业 P151练习A组第1题，练习B组题． 教材P152练习A组第2题（选做）． 2 O 直径 半径 球心 ?? O O( d R r P O A K B 40 °