认知发展论对英语教学实践的启示.docVIP

中学生的认知特点以及 认知发展论对英语教学实践的启示 【摘要】皮亚杰认为,儿童的认知发展经历从感知运动、前运算、具体运算到形式运算一共四个主要阶段,不同阶段各有其认知发展方面的主要特点,所有儿童的认知发展都是按照这样的发展顺序发展起来的。 【关键词】形式运算阶段 认知特点 教学实践 不同年龄段所处的阶段不同,根据分类可将中学生划分到第四阶段--形式运算阶段。第四阶段大约开始与11、12岁，相当于少年期，当儿童到了这一阶段变形成了认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。他们开始从具体事物当中解脱出来，能在头脑中将形式和内容区分开来，能运用词语或符号进行抽象逻辑思维，能根据假说或者命题进行逻辑演绎推理。在这一阶段中学生的思维比具体运算阶段有更大的灵活性。这是由于他们能用符号代替符号。另外，两种可逆形式联合成一单独的系统，因而能够随心所欲地支配整个系统，进行复杂而完备的推理，如根据某些或所有可能的组合去推论一个问题。而且，能对一个问题提出可能的假设，并能详尽而系统地变化有关因素，逐个论证所提假设，最后得出恰当理论。他们甚至能根据实验的结果找出事物的规律并建立理论，尽管还很幼稚。他们还能“对运算进行运算”即除了能思考具体事物外，也能思考自己的思维过程，能回想、分析一系列内心活动，评价自己的和别人的思想，能将不同的运算加以整合，形成适用于更大范围的高一级的运算。 根据皮亚