《斑羚飞渡》.ppt

当人类面临灾难的时刻 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救 出来….这位老师是张米亚 1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。 自学指导一 请同学们听读课文录音，画出难理解的字词，然后利用工具书加以理解。 生字新词 自学指导二 1、用简练的语言概括课文的主要内容。 2、列出故事提纲 一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。 补救强化练 1、这篇文章的 “主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？ 2、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 1、这篇文章的 “主人公”是“我 们狩猎队”吗？为什么？ 2、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 复述第一对斑羚试跳成功的全过程： 半大斑羚朝前（ ），同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ ）去，老年斑羚（ ）在后面，头一（ ），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（ ）一下，在空中再度（ ），下坠的身体也再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。 第二课时 1、学习写作铺垫。 2、分析镰刀头羊形象。 3、分析环境描写的作用。 自学指导  阅读文章第一部分回答问题 1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?(文章中那个词概括了斑羚当时的处境?)在文章结构上起什么作用？ 2、课文第二自然段的作用是什么？ 3、第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ 1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?(文章中那个词概括了斑羚当时的处境?)在文章结构上起什么作用？ 后有追兵，前有悬崖。 “进退维谷” 为下文的情节发展作铺垫。 2、课文第二自然段的作用是什么？ 1、第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。” 2、第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。” 3、第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 4、第16、17段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。” （为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了）“为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！——包括我自己在内。” 4、镰刀头羊的形象 富于智慧、遇事镇定、临难从容的可贵品质，自我牺牲、视死如归的大无畏精神。 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，并推动情节的发展。(5段)镰刀头羊之所以能想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的启示。 第二处描写烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势，渲染一种悲壮美。(11段)可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近， 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神崇高美，(16段)美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。 第三课时 1、根据课文内容品析语句 2、学习课文内容，珍视生命，关爱动物。 1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的