当堂达标教学的理论与实践.doc

当堂达标教学的理论与实践 ◎老托马斯·沃森[IBM之父]：追求尽善尽美但没有做到要比追求一般的标准而做到了好的多。[美]小托马斯·沃森著，张静译．一个企业的信念[M]．北京： 中信出版社，2003． ◎王际海：做课题研究不能东碰碰、西撞撞、到处“挖坑”，而应该选准方向“打深井”。立志在教学领域打一眼“当堂达标教学”的深井。○王际海．我的教育情怀：为科研添砖加瓦[J]．当代教育科学，2008（20）． □提升质量：当堂达标教学的永恒主题□ □当堂达标教学：课题研究+教学改革+课例研究□ □案例解读□ □德州市教育局教科所 王际海□ （2012·信息技术，不可抵挡） 第一节 课堂教学和教学改革断想 一 课堂教学：目标是灵魂，效率是生命 □课堂：学生学习的地方，即学堂。 □目标是一切活动的起点；九字箴言。 □教学目标即期待的教学效果。 □熊川武教授：目标必不可少，缺乏目标的教学是 不负责任的教学（无效教学的标志）。 □让课堂充满生命活力；让课堂充满生长的气息。 □课堂：师生共同成长的精神家园。 □聚焦课堂：课程改革深处是课堂/课程与教学。 □□教学领导力：决策力+执行力。 ◎教学目标：教学方向与灵魂，课堂教学的起点 ○○巴班斯基把“明确教学目标”作为实现“最优化教学”的首要条件。○石中英.教育哲学导论[M].北京师范大学出版社，2004，205。 □布卢姆：有效的教学始于知道希望达到的