议论文写作之思想深刻.ppt

摒弃浮华深刻，崇尚深刻透彻 ——议论文写作之思想深刻 金华一中邢旭梅 面对客观对象的思考 是什么？ 为什么？ 怎么样？ 应怎样？ 会怎样？ 怎么办？ 一、多角度、立体式的思考命题 金华一中邢旭梅 面对一棵树 思考： 这是什么树？ 为什么能够长得这么高大？ 这棵树看上去怎样？ 乱砍树木会怎样？ 对于乱砍树木的现象我们应当怎么办？ 金华一中邢旭梅 “比” 比是人的一种本能， 比是一种意境，比是一种底蕴，比是一种境界。 ——是什么 比只是人们行事的一种手段，比可以显示我们自己的优点和缺点以及对方的优势和劣势。 ——为什么 金华一中邢旭梅 　 比是惊雷，它既可以把你震醒鼓舞你在理想的天空里飞翔，却也可以压得你一蹶不振匍匐在地上。 　　 比是旋风，它既可以吹开你的襟怀让你拥抱整个世界，却也可以使你关闭心门令你心胸狭隘芥蒂难容。 　　 比是暴雨，它既可以涤荡你的灵魂使之清亮澄澈散发出缕缕清香，却也可以往你的心灵里猛灌浑浊与邪恶，无情与幽暗。 ——怎么样、会怎样 金华一中邢旭梅 生活中需要“比”，又要正确处理“比”。 全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比奉献，比良心，比责任感。 比的最高境界就是不比，对比持一种从容的态度。 要达到“身在比中，心在比外”的境界。 要懂得哪些该比，哪些不该比。 ——怎么办 金华一中邢旭梅 带着这些问题去思考，可以在审题阶段，也可以在行文阶段。 审题阶段：用这些问题开启思维，以所给的题目为对象，沿着这些问题所指引的方向，得出明确的结论，然后选择最有价值的结论，组织写作。 行文阶段：在这些问题的引发下，展开联想，调动积累，生成语言，形成段落。 金华一中邢旭梅 充分审题法 1.对题目进行是什么、为什么、怎么样、会怎样、怎么办等角度的思考。 有能思考下去的角度，努力思考；有多角度思考的，尽量充分思考。 2.用简洁的话表达思考结果，并写在草稿纸上。 这简洁的话是一种看法，而不是事实的陈述。 3.对思考的结果进行选择或整合。 缺乏相应的思考成果，构思实际上是一个空洞的概念。 金华一中邢旭梅 两点注意 1.点上突破还是面面俱到？ 要做到深刻，一定要在“点”上花功夫，只要就其中的某个角度作较多的思考，才有可能深刻。 2.思考的结论是别人容易想到的还是不易想到的？ 别人不易想到的观点，更有启发意义，读者在你的文章中能获得新的认识，才是深刻。 金华一中邢旭梅 二、由表及里的分析。 “表”是现象，“里”是本质，透过现象，逐层分析，直到本质，便是由表及里分析。 1.避免问题平列堆叠。 问题的平列或堆叠，主要主要是在作文中以摆问题、摆事例代替分析议论的现象，没有思想的附丽。如果摆问题不是为了分析问题和解决问题，那问题就成了牢骚，最后导致整篇作文思想的淡出。 2.叙述冗长或空泛。 复叙式写作文是要废止的。如果叙事不是为了支撑中心观点，那就变成了文字的平铺。可以说，单纯而冗长地再现人生故事，会导致思想的淹没，进而认识不到生活的本质，甚至曲解了生活的真义。 金华一中邢旭梅 三、结合题目，表达对特定对象的思考。 1.从人生的经验里感受思想。 历年高考命题，都有一个考查考生关注社会、解读人生（包括自我）的主观意愿。作文里头，人生是永恒的大话题，它包括我们的生活态度、人格信念以及处世准则等。 2.到现时的社会中淬取思想。 一年一度的高考命题，总是现时社会生活的必然反映。因此，作文命题放置于大社会中，掂量，评判，取舍，就成为必要。聚焦现时思考，实在是高考作文的一个重要方面。 金华一中邢旭梅 四、反向分析——发问“如果不这样后果如何” 思维的深度还在于走过正面观点，分析反向去做或反向发展的结果。可以正反对比论证，也可以做一点反面的补充。 比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比，“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”分析了“不从师“的后果，通过对比将议论引向深入，体现深刻之——预测未来的方向、后果、发展趋势。 金华一中邢旭梅 五、让语言闪耀哲理的光华。 这样的语言能使整篇文章散发出力量，给人震撼。 逝去的一切，并不代表你将永远不再复得。世间万物都在