英国大学文科研究生学位论文结构要求与其启示.docVIP

　　　　　　　　　英国大学文科研究生学位论文的结构要求及其启示 陈　晓　端 　　英国大学对文科硕士与博士研究生的作业和学位论文,均有严格的写作结构要求,研究生必须按照规范的结构撰写自己的作业和毕业论文,才有可能通过导师的评定,进而获得答辩的机会。这种规范的英式论文结构被一些中国留学生戏称为“洋八股”。到英国读人文课程研究生的中国学生起初都感到英国人为什么这样死板和教条,非得让中国学生按他们的要求去写。因为国内对文科研究生的学位论文并没有如此严格的写作结构要求。但经过一段时间的学习与体验后发现,在这种所谓的“洋八股”式的论文结构背后有着丰富的内涵,按照这种结构的要求撰写研究论文,对于培养学生的研究能力和养成科学研究的态度意义非浅。本文拟以英国教育类研究生论文为案例,对其结构与功能以及对我国研究生学术能力培养的启示进行初步探讨。 一、 英式文科研究生学位论文的基本结构 若着眼于科学研究的基本范式和实证的研究传统,规范的英式文科研究生学位论文一般由六个基本的部分组成:(1)前言(Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ);(2)文献回顾(ＬｉｔｅｒａｔｕｒｅＲｅｖｉｅｗ);(3)研究方法(ＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙｏｒＭｅｔｈｏｄｓ);(4)研究结果(ＦｉｎｄｉｎｇｓｏｒＲｅｓｕｌｔｓ);(5)分析或讨论(ＡｎａｌｙｓｉｓｏｒＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎ);(6)结论或总结(Ｃｏｎ ｃｌｕｓｉｏｎｏｒＳｕｍｍａｒｙ)。 除了这六个基本的部分以外,当然还有前面的摘要和后面的参考资料和附录等。需要说明的是,这种论文结构在英国1960年代出版的人文与教育杂志上还很少见到,但目前已经被众多的教育专业研究杂志所采用。以英国教育研究基金会出版的《教育研究》(ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａｒｃｈ)为例,1960年代到1980年代该杂志发表的文章从结构上看还有着较大的差异,但1990年代以后出版的论文80%以上采用了这种近似“六段论”式的基本结构体系。目前英国许多大学的教育学院对研究生的作业和毕业论文的要求也是如此。均要求尽量采用上述的“六段论”式的论文结构体系来完成作业和毕业论文,甚至还规定了每个部分在整个论文中所占的比例或字数的分配。不少有关教育研究方法的著作或教材也明确指出了研究生论文的基本结构框架,大都以“六段论”式的论文结构为主体。 巴奈思(Ｂａｒｎｅｓ,1995)在其所著的《为学位而成功学习》(Ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｓｔｕｄｙｆｏｒｄｅｇｒｅｅｓ)一书中就指出,典型的文科研究生学位论文应该包括如下的部分:(1)目录;(2)内容提要;(3)前言(10%);(4)文献研究回顾(20%);(5)研究设计与研究方法(15%);(6)研究的实施过程(15%);(7)数据与资料的分析与说明(20%);(8)研究结果的评论与评价(10%);(9)总结与结论(10%);(10)参考文献;(11)附录。 莱斯特大学教育学院的研究生课程学习指南对研究生作业结构的要求是:(1)前言(10%);(2)研究文献回顾(30%);(3)研究方法(10%);(4)研究结果(20%);(5)讨论与分析(20%);(6)研究结论(10%)。 尽管并非所有发表在杂志上的教育论文都是按照这样的结构呈现的,但就笔者的统计来看,绝大部分的教育研究论文和研究生学位论文均属于这种类型。相比之下,国内教育杂志上发表的论文以及研究生的学位论文的结构就比较多样化了,从“六段论”到“四段论”,大多为“三段论”式的文章,甚至有的文章只有两个大的部分,也有的文章只是文献述评或发表自己的几点看法。或许我们中国人有我们自己的看法,即教育现象是很复杂和多样的,对教育问题的研究没有也不应该有固定的结构或程式。而英国人倡导并坚持这种“六段论”式的论文结构从表面上看似乎千篇一律,但从科学研究的角度讲是有一定道理的。 　　　　　　　二、英式文科研究生学位论文各部分的基本要求 　　　　　　　 因为英式文科研究生学位论文强调的是研究的步骤和结构,而并非文章内容的线条和结构,所以从文章字面表述的内容纲目上,不容易使人很快地看到这篇论文涉及了哪些最基本的内容。相反,国内的论文则能使读者从文中大小标题上很快了解它所涉及的内容。正像不少中国留学生在谈到阅读研究文献的经验时所说的,阅读中文论文要看标题,阅读英文论文要看前言和结论。但仔细地琢磨一下,就会发现,这种英式论文每个部分其实都有自己的要求和必须要说清楚的内容。而要达到这一点并非是一件轻而易举的事。这或许又涉及