语文学分认定方案.ppt

语 文 学 分 认 定 方 案 一、语文学分认定的理论依据 1、一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不返，谓之大成。 ——《学记》 2、权，然后知轻重；度，然后知短长。物皆然，心为甚。 ——孟子 3、凡客观存在的事物都有其数量”，“凡有数量的东西都可以测量。——桑代克和麦柯尔 4、教育评价就是将教育实际表现与理想目标加以比较的过程。——泰勒 5、教育评价是系统收集证据用以确定学习者实际上是否发生了某些变化，确定学生个体变化的数量或程度。——布卢姆 二、语文学分认定 语文学分认定即是一种教育测量与评价。 首先，我们要对学生的语文学习行为进行测量，将学生的各种语文行为用数量（通常用100分制的分数）加以表现。 然后，根据系统收集的测量数量（分数），分析、确定学生修习完语文各个模块后，其语文素养在数量或程度上发生了怎样的变化，以评价其语文学得好还是不好。 最后，进行语文学分认定 。 三、语文学分认定的目标 1．知识和能力目标。 2．过程和方法目标。 3．情感态度与价值观目标。 四、语文学分认定的原则 遵从《〈普通高中语文课程标准〉评价建议》，具体表述如下： 1．学分认定的总原则是为了促进学生语文素养的全面提高; 2．以课程目标为基准，面向全体学生; 3．充分发挥诊断、激励和发展的功能; 4．体现主体多元化; 5．根据不同的情况,综合采用不同的方式。 五、语文学分认定的细则（表１）  （一）、修习学时评价 必修1-5每个模块，各为36学时；学生至少修习30学时，才予以认定； 选修模块修习的学时，达到学校规定的学时，才予以认定。 （二）、语文修习过程性评价 1、课外阅读与积累。 表3：课外阅读月自我评价和反省表 月　姓名：???? 班级： 模块： 日期： 从? 月? 日到? 月? 日期间，我共阅读了? ? 份课外读物，合计?? 字左右，收获颇丰。 1．我收获最大或最喜欢的一本书或文章： 2．在阅读知识方面，我的收获主要表现在：? 3．在阅读习惯和能力方面，我取得的进步是： 4．在阅读过程中，我还有一些需要改进的方面是：?? 表4：课外阅读月评价表 姓名：　　　　班级：　　 小组长：? 　　?? ?模块： 　　 日期： 2．作文。 表5：片段作文日评价表 月 日 姓名：　? 　 ?　 班级： 　　 小组长：　　 ????? ?模块： 　 日期： 表6：片断作文月评价表 月 姓名：　　??? 班级：　　 小组长：　?　　? ?模块： 　　　 日期： 3．口语交际 　（表　7） 4、课堂表现 5、巩固与拓展练习 （表９） 6、情感态度与价值观 （表１０） 7、自主探究与学习态度 （表１１） 8、交流与合作 　（表１２） 9、平时测试成绩 平时测试主要采用书面闭卷（每份卷面总分为100分）的形式；每个模块修习完毕，进行一次平时测试成绩的总结评分，得分=总分/次数×15%。 10、关于过程性评价项目的选择 为了既能发挥过程表现性评价的导向功能，又能避免过程表现性评价操作工作量过大、过于繁琐等问题，学校可根据教学需要和学生身心发展特点，除了对课堂表现、巩固与拓展练习、平 时测试等项目全部评价外，在不同学期只侧重选择某些项目进行重点评价，对其他项目暂不评价。建议安排如下：高一（上），课外阅读与积累、交流与合作；高一（下），课外阅读与积累、口语交际；高二（上），作文、情感态度与价值观；高二（下），作文、自主探究与学习态度；高三，课外阅读与积累、作文。 （三）、结业考试 每个模块修习完毕，进行一次结业考试；结业考试为闭卷笔试；命题由年级备课组全体老师讨论确定（也可采用市统考题），题量与题型主要参照高考试题，并不断探索创新；命题范围为《语文课程标准》规定的范围， 难度系数约为0.7； 试卷批改为备课组全体老师流水作业，统一累分、登分、计分。 （四）、综合评价 1、总分核定。每个模块修习完毕，将学生的修习学时、过程性评价、结业考试等三项评价的折合得分相加，核定出学生的最终得分。 2、等级评定。根据学生的总分，评定其等级。等级评价分为四等，依次为A、B、C、D；A等：85分-100分；B等：75分-85分；C等：60分-75分；D等：60分以下。每位学生总分分数核定后，据此确定其相应的等级。 3、学分认定。高中语文课程学分认定以模块为单位，按照模块规定的学分分值进行认定： ①、每个模块修习完毕，进行等级评定