谢江峰：向着高地登攀.ppt

《小学语文教师》2012年第6期发表了自己的成长关键事件。 教师在叙述自己的个人教育生活史的过程中，实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己在教学中到底发生了哪些教育事件。 这种叙述使教师开始进入“研究性教学”的境界。 当教师讲述自己教学研究的过程及其发生的教学事件时，教师可以不必盲目依赖于传统的概念体系和逻辑技术。 教师讲述的教学事件与教师写的教育论文相比将会发生一些变化： 将变得有“情趣”、“活泼”、“生机盎然”； 变得“日常”、“亲切”、“生活化”； 变得更“动听”、“可读”、“可爱”、“令人感动”、“使人受启发”、“俏皮”、“欢快”、“美妙”、“音乐性的”、“有韵味的”、“有灵性的”、“让人心领神会的”、“引起共鸣的”。 许多教师的成长经历证明：只有阅读、思考、写作才是教师专业成长的必由之路。 “教师们，拿起您手中的笔吧，有意识地去创作，把你的感动、您的困惑、你成功的探索、你的希望与梦想变成文字，写成文章。你会发现你的气质、情怀、你的内心世界，慢慢地、慢慢地，变得纯净，澄明，变得细腻和丰富。我相信，真诚的文字，能够将平淡如水的岁月定格为永恒。” 自我反思 (教师与自我的对话) 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话) 教师 专业成长 促进教师专业成长的三个基本要素 合作，与智者的对话 与智者对话——“三人行必有我师” 请同事进课堂——旁观者清 研究同事的案例——他山之石可以攻玉 参与教研活动——互相启发，分享智慧 参与深度汇谈——超越个人见解 与名师对话——听君一席话，胜读十年书 给骨干教师的建议 勤于学； 敏于事； 善于思； 得于法。 成长型教师 新教师 成熟型教师 专家型教师 成熟型教师 教师的专业化发展 * 蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。  教师的成长是长跑，须有“韧”的精神， “默默生长，不言放弃！”  谢谢！ Thanks! * 每年的4月23日，是 “世界读书日”。此间，有一组统计数据值得关注：2008年中国户均年消费图书1．75本，有读书习惯的国民只有5％左右，每年有超过一半的识字成人一本书也没读过。年人均阅读量，我国为0.7本，而新加坡为8.3本，法国为11本，日本为18本，美国为25本，前苏联为55本，最多的是犹太人，为64本。而恰恰是占世界人口0.3%的犹太人，获得了20%的诺贝尔奖！ 读书是教育之母 教师应该是读书人。教师是教学生读书的人，传统上也是读书人。但不幸的是，问题很严重。调查数据显示，半数以上的教师，每天阅读时间不足半小时，教师年人均读书量6.69本 ，51%的教师几乎不读书。他们读的主要是教材、教辅资料，这仅是职业行为式阅读，不是专业发展式阅读，不是生命成长式阅读。至于不读书的原因，49.4％的人认为“没有时间”，42.8％的人说“没有习惯”，业余时间一般是看电视、打牌和各种应酬。另一方面，调查结果显示，只有38.6%的人对自己的阅读状况表示满意，超过六成(61.2%)的人对自己的阅读状况不太满意或很不满意。这说明，越来越多的人意识到：作为教师，一定要抽空多读书！ 教师为什么要多读书？ 为胜任教学而读书； 为专业发展而读书； 为精神快乐而读书。 苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人”，“读书，读书，再读书——教师的教育素养正取决于此。” 周国平说：“快乐是什么？快乐是人性或者说人的需要得到满足的一种状态。人性有三个层次，一是生物性，二是社会性，三是精神性。精神性是人的最高属性，精神的快乐是人能获得的最高快乐，远比肉体的快乐更持久也更美好。” 上海市名师培养基地小学语文推荐书目 序号 作者 书目 要求 1 冯友兰 《中国哲学简史》 必读书 2 叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》 必读书 3 王荣生 《语文教育研究大系》（理论卷） 必读书 4 孙绍振 《名作细读》 必读书 5 李海林 《言语教学论》 必读书 6 （英）怀特海 《教育的目的》 必读书 7 王荣生 《语文科课程论基础》 选读书 8 宗白华 《美学散步》 选读书 9 罗素 《西方哲学史》 选读书 10 王岳川 《当代西方最新文论教程》 选读书 11 黄厚江 《语文的原点》 选读书 12 陈日亮 《如是我读》 选读书 13 于漪 《岁月如歌》 选读书 14 于漪 《语文教学谈艺录》 选读书 15 （美）小威廉姆 《后现代课程观》 选读书 16 王荣生 《语文科课程论基础》 选读书 17 董蓓菲 《语文教学心理学》 选读书 18 （