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浅谈小学英语趣味性教学 作者：刘丹灵 摘 要：熟话说“兴趣是最好的老师”，要想提高学生特别是小学阶段的英语学习效果，就必须充分激起学生学习英语的兴趣，所以趣味性教学是最为有效的方法之一。 关键词：教学效果 趣味性教学 小学生这个阶段的特别是：爱说爱动，自我约束力差，且精神较难集中。针对这一阶段的性格特点，对于学习一门汉语以外的外来语言困难还是存在的。因为英语不是他们的常用语言，再加上受环境等因素的影响，真正能学习英语的时间并不是很多。学生学习英语的时间大多数还是在上课时间，所以，怎样向40分钟的课堂要效率成为我们在日常教学工作中最为重要的问题。而经过几年时间的教学实践，我认为，要想英语课堂取得良好的效果，教师的教学方法很关键。趣味性教学就是最为有效的一个方法。怎样才能掌握好趣味性教学的方法呢？我们从以下四个方面进行探讨。 首先，要和学生保持融洽的关系。 有人总是把“教”与“学”看作两个相对立的面，这是非常错误的想法，其实教的主体-教师与学的主体学生是相辅相成的关系。所以，作为教师如何和学生保持融洽的师生关系对完成教学任务是至关紧要的。小学阶段的学生有这样一个特点，他们喜欢哪个老师他们便会对这个这个老师的课感兴趣，并且他们会非常重视这门课，会花下大功夫来学习这门功课，甚至于连这科作业他都会做的特别认真。相反，如果他们不喜欢哪个老师他们就不愿意学或者不愿意上那个老师的课。所以，作为教师就要深入到学生中去，了解他们想的是什么，了解的兴趣爱好。要时时刻刻关心关注他们，帮助他们解决一些难题。要让学生觉得你不仅仅是他们的老师而且也是他们最为亲近的朋友。寻找多种机会去表扬他们，特别是对于一些基础较差的同学。批评他们时也要批评得当，要不伤害他们的自尊心，人格不受到侮辱。要让他们由衷的感觉到老师即使是批评他也是为他好。这样，师生之间才能关系和睦，融洽相处。 第二方面，在课堂上要营造一种轻松的学习氛围。 我们要废除以前那种传统的以教师为主导的教学理念。如果一味的只是老师讲学生听，我相信这个课堂一定会非常的乏味，效果也可想而知。特别是差生，会对英语的学习的越来越丧失兴趣。如何营造一种轻松的学习氛围呢？首先是教师。因为教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。所以，当我们来的课堂上来的时候就要以满腔的热情，饱满的精神，轻松愉悦的表情，优雅大方的举止来感染学生。所以准备课时我们可以准备一两个英语笑话、谚语，给学生三分钟的自由对话时间，或者准备一首英文歌曲全班跟唱，充分提起学生的学习兴趣。有一则英语谚语是这样说的“A good beginning is half done.”。在导入新课时，要讲究艺术性。可以提出一个可以在学生中引起共鸣的问题，当然这个问题最好要让多层次的同学都能参与其中进行讨论。也可以利用直观教具简笔画加以导入，甚至与可以利用教室，学生，甚至于教师本身。 在教学的过程中要设置一定的情境。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、 重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同 水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦 学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。 总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 ’s this ? It’s a ruler , ruler, ruler.”重复几遍让尺子这个形象深刻的印在学生的脑子里，下次他们一看到尺子就会自然浮现出ruler 这个单词。在进行词汇复习的时候，如复习ruler ,pencil,eraser,sharper时，我们可以把这些东西一一的藏在一个袋子里让利用所学句型来猜： T：What’s in my bag？学生猜后回答’s a pencil. 如果猜不对就回答 T: No,it isn’t. 再请另外一名学生猜 T:What’s it ? 学生猜 S:It’s a ruler.