小王子导读课.docVIP

《小王子》导读课教学设计 开发区第三小学六年级 一、活动目标： 1.运用浏览法，抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。 2. 理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。 二、教学重、难点： 1.教学重点：运用一些读书方法，如浏览法、精读法、批注法等进行正确的课外阅读，体会文字背后隐藏的内容。 2.教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。 三、课时安排：1课时 四、活动准备：课件 五、教学过程： （一）激趣导入 1．师：（课件展示，自下而上出示图片和文字） ???有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。 2．师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家） 3．师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。 （二）、交流读书印象 1．请同学们使用 “浏览” 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。 2．什么是“浏览”呢？（眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）生回答后浏览。 3．交流读书印象（我们已经浏览过了第21节，请你概括这一段的大概内容）（出示多媒体） 4．接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法（板书：精读），仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。 5．学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方） ?????三、聚焦“驯化” 1．师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯化”。板书“驯化” 2．“驯化”什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系） 3．文中的“驯化”就是建立联系。谁来读一读这一段话： （多媒体展示） “驯化的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。” 4．师：（多媒体出示） 驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。 ?（四）、 解读“驯化” 驯化不容易，它需要耐心。 ?1．课件展示： “应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……” ?2．女生读这一段文字。 ?3．质疑： （1）为什么开始要离我稍远一点儿？ （2）为什么说“什么也不要说，话语是误会的根源”？ （3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵） （4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？ ?　　4．总结：读书贵在思，贵在疑。（板书：“思”和“疑”）我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。 驯化不容易，还需要规律。 1．课件出示一段文字： “你最好是在同一时间过来，”狐狸说道：“比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。” 男生齐读。 ?2．其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。 3．拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一