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集体作文教学模式的探究 ⑧ 曾石生 摘 要 ：在教师的印象中，作文是一项-,k~_v-作 ，通常是学生一个人完成 。而集体 作文 ，是与常规作文写作不 同的训练方式，它将写作作为一种集体合作 ， 是基 于小组合作 实现 的写作训练。 关键词 ：高中语文 集体作文 教学模式 作文教学的目的是激发学生的写作兴趣 ，使学生学会作 求：角度 自选，立意 自定，标题 自拟 ；不要脱离材料内容及其 文 ，促进学生主体的健康发展。然而作文教学又是一个令人 含意范围，不得抄袭，不得套作。 头疼的话题 ，特别是已陷入了 “教师难教，学生难写”的困境。 这则材料是经济学领域的～个实验 ，围绕这则材料写 集体作文是笔者在教学过程中产生的一个作文教学构想，就 作 ，学生似乎有些力不从心，甚至有的学生觉得这根本无从 是将作文任务布置到集体 (一般是以小组为单位)中，让学生 下手。笔者给学生五分钟的思考时间，然后再开展集体构思。 共同合作 ，集思广益 ，获得更多、更广的写作思路 ，提高写作 很快学生便从你一言我一语中产生了很多想法。有的学生 能力。 说：“这是经济学领域的实验，却也可以算作一个心理实验， 一 、 集体作文教学模式的优势 测试的是人们对于机遇和风险的应对心理。”有的学生说 ： 集体作文教学模式不仅可以降低写作难度 ，扩展学生写 “面对机遇 ，人们往往会小心翼翼，不愿意冒任何风险 ，但是 作思路 ，还能够提高其写作效率 ，可以说相对于普通的作文 面对损失时，人们却成了冒险家。”有的学生说 “写这篇作文 教学模式具有一定的优势。 不能从表面入手 ，应该深入挖掘材料的深层含义 ，可以引申 1．降低写作难度。普通写作教学是教师布置任务，学生进 到人们的工作与生活的各个方面。”也有的学生说 ：“面对机 行写作。在这个过程中，学生会感觉到写作难度较大，常常会 遇和挑战，有的人看到了50％的希望 ，而有的人则只看到了 毫无思路 ，不知如何下手。所以常常可以看到，写作课已经过 50％的损失，并由此联想到一个十分经典的故事……”随着学 去一半，学生的本子上依然是空空如也。但是进行集体作文， 生热烈的发言，学生思路逐渐清晰，对于如何立意和写作中 可以使学生在集体的讨论中，激发写作灵感，降低写作难度。 需要注意什么也有了比较系统的认识。 2．扩展写作思路。你“有一个苹果，我有一个苹果，交换之 2．集体写作。学生在小组内进行了集体构思之后，基本上 后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交流之后却 对主题就有了大概的轮廓。这个时候教师可以组织学生进行 是两种思想。”集体作文就是让学生将自己的思路拿出来共 集体写作 ，即选择相同主题的学生共同创作一篇文章。 享 ，如此一来，学生的写作思路得以扩展 ，思维方式也会受到 例如下面这则材料作文。国王有～只猎鹰 ，从来都不会 同组同学的影响，变得更加多元化。 飞。国王召集了各方兽医和术士，命他们设法让这只猎鹰飞 3．提高写作效率。常规的写作教学通常是需要两节课的 起来 ，但所有人都无功而返。于是国王命人去找熟悉野外环 时间来写作，一节课的时间讲评。这样一来，学生三节课所学 境的农夫进宫。第二天早晨，国王看见那只不可救药的猎鹰 习的内容并不多，对于作文的认识也不够深刻。而利用集体 正盘旋在御花园的上空，就问农夫：“你到底用什么方法让这 作文教学模式，则可以使课堂变为一个 “构思一写作一点评”一 只猎鹰飞起来的?”农夫低着头回答 ：“陛下，我的方法很简 体化的新型课堂，学生写作效率自然会提高很多。 单 ，就是砍断这只猎鹰抓着的树枝。”请就此写一篇不少于 二 、集体作文教学模式的应用 800字的作文。 缸育一 一 0篷◇CA叠◇!I《 集体作文教学模式需要教师恰当应用，才能真正发挥作