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第24 卷 第6 期 河南机电高等专科学校学报 Vol.24 No.6 2016 年 11 月 Journal of Henan Mechanical and Electrical Engineering College Nov. 2016 项目式教学法在电子产品工艺课程教学中的应用 张英争，陈 鹏 （河南工学院 电子通信工程系，河南 新乡 453003 ） 摘要：文章分析了河南工学院电子产品工艺课程的教学现状，针对该课程教学方式中存在的问题提出了改 进的方法——运用项目式教学法教学，并以具体章节为例对项目式教学法的实施进行了详解。教学实践证 明，利用项目式教学法，能够激起学生的学习兴趣，让学生更加专注于学习，对学生综合能力的提升有很 大的帮助。 关键词：项目式教学法；电子产品工艺；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008–2093(2016)06–0074–03 理论环节进行，又会导致学生不能深刻理解实验内 1 电子产品工艺课程教学现状 容。因此，目前所采用的授课方式导致了学生在学 1.1 课程简介 习过程中理论与实践的脱节，无法将理论知识与实 电子产品工艺课程是河南工学院电子通信工程 验内容全部联系起来，学习效率不高。 系应用电子技术专业的核心课程，同时也是该系其 2 项目式教学法简介 他相关专业（电子信息工程、医疗设备应用技术、 通信技术）的专业课程。该课程作为一门专业性较 项目式教学法早在 18 世纪欧洲的工读教育和 强的必修课程，其主要目的是使学生掌握电子产品 19 世纪美国的合作教育中就开始出现，在 20 世纪 常用的元器件、辅材、设备、工具等原材料的特点、 中后期慢慢趋于完善，它不再以传统的理论环节和 性能、使用方法、要求、注意事项等内容；了解我 实验环节分开的方式来进行教学，而是由教师与学 国电子企业采用的主要电子产品制造工艺，以及各 生共同完成一个实际的项目，在这个过程当中理论 种电子产品制造工艺的特点；掌握电子产品制造工 部分和实验部分不再分开，而是穿插在一起。在项 艺基本理论知识、电子产品制造工艺基本技术规程、 目化教学过程当中，学生在教师的安排下独立或以 电子产品制造生产管理的内容和方法。为培养学生 小团队的形式进行工作，这样，需要解决的问题就 的工程实践能力、职业素质打下坚实基础。 由教师过渡给了学生，最终实现了以学生为中心和 1.2 目前教学方式中存在的问题 以项目为中心，教师只是指导者、管理者、观察者 电子产品工艺课程是一门对理论知识和实践能 和主持者的身份。 力都具有较高要求的课程，目前此课程的学时包含 3 项目式教学法的具体实施 理论40 学时和实验20 学时，这虽然在一定程度上 保证了理论知识和实践能力的兼顾，但是仍然存在 近两年，我校电子产品工艺课程选用的是牛百 一些问题： 齐编著的《电子产品工艺与质量管理》一书，此教 理论知识和实践能力的穿插性较差。目前采用 材第一章介绍了常用的电子元器件。结合人才培养 的授课方式中，理论知识的讲授和实验内容的讲授 方案、课程标