题目切入,推开语文教学的窗户.pdfVIP

题 目切 入 ，推 开 语 文 教 学 的 窗户 沈 凡 (淮安经济技术开发区扁 明中学，江苏 淮安 223005) 在语文教学中．教师要注重教学方法的优化 ．让课堂教学 到 “变”这个词 。在这样 的基础上 ，我进一步引导学生思考 ：“那 灵活生动 ，生机勃勃。其中采用适当的切人方法 ，可以在教学 么．变‘’这个词让我们有什么样的感受呢?”学生通过 品读 过程 中充分激发学生 的学习兴趣 ，让学生的思维更活跃 ，有效 “变”一词，体会到这篇小说中塑造的人物形象的特点，通过这 提高教学效率。在课堂切人 中，抓住课文题 目进行切人是把握 样的过程，学生对文本 内容产生浓厚的兴趣，于是我引导学生 文本 内容 、进行深度阅读的有效途径。标题就是文本的眼睛 ． 初步感知文本 内容 ，获得初步 的理解 。在这样的感知后 ，学生 抓住了标题 。可以有效抓住文本 的主要 内容及情感 ．打开语义 概括 出在文本中描述的警官奥楚蔑洛夫处理 “狗咬人”案件 的 教学的窗户，演绎 出语文教学的精彩华章。 突 出特 点是 “变 ”，而且这几次变化的过程让学生对奥楚蔑洛 一 、 巧妙质疑 。整体感知 夫人物的形象有深刻的解读 ，让学生充分体会这个人物 的性 在语文教学过程 中，教师要注重激活学生 的思维 ，让学生 格——见风使舵、趋炎附势、媚上欺下。 在学习过程中智慧碰撞 ，收获属于 自己的情感体验 ，这就要 在这个教学实例中，教师从题 目中的关键词人手 ，让学生 求教师引导学生学会 自主质疑。从题 目人手切人语文学习 ， 在推敲词汇的过程 中产生初步印象，然后在感知的基础上引 要注重激活学生思维，让学生在巧妙质疑的过程 中形成对文 导学生走近文本 ．充分体会文本 中对这一关键词语的解读 ，在 本内容的初步感知，这样的教学方式符合 “以学定教 ”的教学 这样的过程 中．学生在 问题 的指引下主动思考 ，积极探寻答 理念。 案 ，化繁为简 ．让枯燥的学 习变得生动 ，让课堂气氛变得更活 例如在教学 往《事依依》这篇课文 的时候 ，我在课堂设计 跃 长此 以往 ．语文学习对学生来说变得轻松简单 ，更让学生 过程中，就首先注意到贯穿全文的线索——往事依依 ．因此 ， 掌握学好语文 的方法 ．极大地提高语文学习效率 。 在教学过程 中，我引导学生课文题 目进行 自主质疑 ．让学生 三、尝试更换 。升华体悟 对文本 内容进行初步的感知 。在我的引导及启发下，学生根 语文学科 内容丰富庞杂 ，可谓包罗万象 ，新 旧知识 、异同 据 自己的理解提 出这样几个 问题 ：(1)作者 以 “往事依依 ”为 知识很多。在平时的教学 中，教师要善于引导学生悉心品味， 题，想告诉我们什么故事?(2)在文章巾作者涉及往事的段落 仔细甄别 。在语文学习中，比较 阅读是一种效果很好 的学习方 有哪些?为什么这样安排?(3)在这篇文本中，作者都对哪几 法 从文本的题 目切入课堂教学，我们也可 以采用这样的教学 件往事进行了回忆呢?(4)对于这些往事，作者的思想情感是 方法 。我们可以尝试让学生 自己为文本更换一个题 目，然后和 怎样 的?(5)从题 目的 “依依”二字我们能够体会到什么样 的 原来 的题 目进行 比较 ．从而促进学生深度理解课文 内容 ，获得 情感?作者为什么会产生这样 的情感呢?这样一系列 问题 的 属于 自己的独特感悟。 提 出，可 以说 由浅及深 ．让学生对于文本 的主要 内容有整体 例如在教学 《始终眷恋着祖 国》这篇课文 的时候 ，在课堂 的感知 。 学习过程 巾．我采用这样的教学方法 ，在引导学生初步感知文 在教学过程 中，教师可以引导学生 自主质疑 ．同样也可 以 本之后 ．我鼓励学