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园艺沙龙 现代园艺 2016 年第12 期 风景园林专业实践教学模式探究 廖仲英 （嘉应学院生命科学学院，广东梅州 514015 ） ：在风景园林专业实践教学中借鉴国外优秀实践教育模式，加强对专业实践能力模式的构建和完善，因地制宜地对风景园 林专业实践教学模式进行研究与探索。 ：风景园林；实践教学；借鉴模式；因地制宜；模式探索 1 研究背景 进的教学模式是很好的教学改革策略。然而，教学有法 目前，随着国内城市规模的扩张，社会对风景园林 而教无定法，没有一成不变的教学模式，也没有放之四 专业人才的需求也在不断增长。然而，在行业蓬勃发展 海而皆准的教学模式。为此，我们在对优秀模式学习 与高校生源大增的同时，在风景园林就业市场上却存 的同时，也要考虑国内高校的实际情况，不能生搬硬 [7-11] 在着公司实践技术人才稀缺，而高校毕业生过剩的尴 套 。“西为中用”思维下，建议可以采用以下形式对 尬局 。有鉴于此，笔者认为高校教学模式必须满足行 实践教学模式进行改革尝试。 业发展的要求，在重视理论教学的基础上，加强对专业 3.1 课程实践教学改革探索 实践能力模式的构建和完善。其中，借鉴国外优秀实践 目前，国内高校课程因种种历史原因，往往存在着 教育模式，因 制宜 对风景园林专业实践教学模式 学习内容广而不深，实践操作杂而不强的问题。为了解 进行研究与探索是人才培养模式的一个重要方向和思 决这一问题，可参考美国开放式教学实践模式，对课程 路。 实践教学进行改革：“一方 ，重视学生的实际学习需 2 国外风景园林专业优秀实践教学模式 求，对课程进行分类集中教学（如园林效果图的电脑制 目前，较为世人所称道的实践教学模式主要存在 作课程集中在1~2 学年内完成），提升实践教学知识 于欧美发达国家，比如美国的开放式教学实践模式、澳 的深度与连续性；另一方 ，增加实践考核在教学成绩 大利亚的实践技能培训包模式、英国的学徒制实践模 评定中的比例。”比如在嘉应学院的风景园林专业教学 式等等[1-5] 。其中，作为风景园林教学强国的美国，它的 改革中，就进行了类似的课程改革尝试：“首先， 学年 开放式教学实践模式可以作为风景园林专业实践教学 定期举行多个年级的师生专业座谈会，掌握学生的实 的主 模式，其特点在于课程设置时追求科目的开放 际学习需求；其次，根据上述的调查分析，合理调整课 化与务实化，且重视专业实践操作能力的考核。比如在 程实践教学的集中度及深度；最后，设定基本实践及综 风景园林专业本科教学质量长期排名全美前五的美国 合实践模块，丰 实践考核的形式，提升实践考核在学 [6] 生成绩评定中的比例。” 佐治亚大学 ，其课程就具有这样的特色：一方 ，注重 学生与教师的开放交 ，能够及时跟进现有学生的需 目前，教学改革效果显著，主要体现在以下几个方 求来调整教学内容；另一方 ，重视实践操作能力的考 ：“一是由于沟通顺畅，学生对实践知识感到学之有 核，以项目作品交 加项目成果汇报的形式来考核。这 用，学之能用，学生学习积极性大幅增强且整体记忆效 些 施保证了学生对理论有较深入的理解，而且实践 果得到较大提升；二是通过整合教学资源，综合设定多 能力在完成项目的过程中也得到了充分的锻炼。澳大 个课程的实践模块，有效缓解了以往实践课程课时不 利亚技能培训包模式则是另外一种实践教学主 模 足、经费欠缺、课时冲突的情况；三是由于课程实践集