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【德育与成才研究】 才 之 路 高中政治课堂中开展案例教学探讨 魏 来 (江苏省徐州市睢宁李集中学，江苏 徐州 221000) 摘 要：从案例教学法的必要l#·-；案例同课堂教学内容紧密结合，避免案例苍白生硬；使用学生易于接收的案例；尊重 学生的兴趣四方面，研究在高中政治课堂中开展案例教学，以提高高中政治的教学实效。 关键词：高中政治；案例教学；思想；开展 中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0014—01 目前 ，我国正从教育大国向教育强国转变 ，而想要真正实 的教学信息，从而形成正确的价值观念。在案例的选择上，教师 现这一点，高中教学必须作出改变。作为高中教学第一个重要 认为，应该选择以下几种案例：一是社会中的热点新闻。这类案 组成部分，高中政治需要从 自身教学特点和教材内容人手，在 例学生很容易自行获取 ，在课堂上对其进行正确的解读 ，能够 课堂教学中实行案例教学。 防止学生从案例获得错误的认识。二是具有争议性的案例。这 一 、 案例教学法的必要性 类案例具有一定的讨论价值 ，有利于调节课堂气氛。然而，有深 根据近些年的素质调查来看 ，我国高中生的思想道德素质 度和争议性并不代表着案例越复杂越好，毕竟学生的接受范围 比2010年之前的学生有了一定的进步，然而，这种上升趋势正 有限，如果案例超出这个范围，学生课堂的收获就会很小。比 逐渐减缓。高中生是我国未来发展的希望 ，对于高中生的思想 如，在 “发展社会主义市场经济”一课中，有很多教师认为社会 道德素质情况，广大教师不应该只关注表面现象，还应当考虑 主义市场经济的内容较难理解，想要通过引用案例促进学生的 到现阶段高中生生活和学习的环境，以及他们获取外界信息的 理解。这时，有的教师就将社会主义市场经济和资本主义经济 能力。如今的高中生能够从多种途径获得信息，因而高考不再 相比较，将邓小平等国家领导人对于经济发展的指导同西方凯 是他们关注的唯一重点，就业难也成了很多学生关注的问题。 恩斯主义等进行对比。在教师看来，这种对比能够将社会主义 学校不再能保证学生不受校外不良信息的干扰，他们很容易会 市场经济的特征较好地表现出来 ，然而对于学生来说 ，这种案 受到校外花花世界的诱惑，一旦沉浸其中，就很难 自拔，极大地 例无疑超出了他们的接受范围，两个陌生事物对比后 ，得出的 影响他们价值观的形成。与其让学生自主获得校外信息，自行 仍旧是让他们陌生的结论。因此，在案例选择上，教师应该从学 对信息的好坏进行甄别，高中政治教师倒不如主动将社会 中的 生的角度考虑问题，选择他们能够接受的案例。 热点新闻引用到课堂教学 中来，然后引导学生对案例进行分 四、尊重学生的兴趣 析，指导他们形成正确的价值观。 兴趣是学生最好的老师。教学越是深入，就越能体会这句 二、案例同课堂教学内容紧密结合。避免案例苍白生硬 话的意义。高中政治课堂教学有着文科的特点 ，那就是课堂内 案例教学，就是将案例引用到教学内容之中，教学内容围 容较多，枯燥乏味，这就导致学生的学习兴趣不高。教师认为， 绕着案例进行铺设。因此，将引用案例同教学内容进行良好的 案例教学法虽然有着一定的吸引力，但对于高中生来说，时间 结合，是案例教学成功的关键。令人遗憾的是 ，在旁听政治课的 久了，单纯的案例仍旧很难提高他们的学习积极性 ，这个时候 过程中，发现一些教师虽然在课堂上使用了案例 ，但存在着很 就需要对他们进行兴趣激发教学。比如，在 “文化传承与创新” 多问题。首先，案例的使用十分苍白，虽然同教学内容有着一定 一 课中，教师就没有以我国古典文化的传承为课堂案例，而是 的联系，但是不能完全契合，在教学时显得生硬很多，不利于学 选择英国文化的传承为主讲中心，从英国古典文化的传承中选 生从案