高等数学的教学反思.pdfVIP

! 高 等 数 学 的 教 学 反 思 彭峰集 (湖北工业大学，湖北 武汉 430068) 摘 要 ：高等数学是理工类大学生的必修课程 。本文主要阐述高等数学教学和学习比较 困难的原因，提 出如何让学生学好高 等数学的建议。 关键词 ：高等数学 教学反思 数学思维 高等数学是全 国大部分理工类大学生 的必修课 ，理工类 点 ，如将极限和导数概念引入高中数学 ．使极限和导数这个知 大学生一进入大学就会学习这 门基础课 。高等数学一般要开 识点成为高中数学中非常重要的内容，对导数的计算及应用 设两个学期，内容丰富，学时较多，是一门比较抽象的课程 ，具 成为高中数学教学的重点与难点。虽然高中阶段对极限和导 有较强 的逻辑性 。很 多大学生对高等数学的第一反应是难 ，如 数 比较重视 ，但是学生对极限和导数的定义的理解并不深刻 ， 何让学生学好高等数学成为一个亟待解决的问题 。 比较片面 ，强调的是会计算极限和导数 。但是高等数学对极限 高等数学教学和学习比较难 ，主要有 以下几个原丛l。 和导数等相关知识点的要求 比高中数学高得多．使学生跟不 第一 ，从高等数学这 门课程本身来说，是一门比较抽象的 上高等数学的教学进度。 课程 ，逻辑性强，内容丰富，需要学生有较强的抽象思考能力 当然 ，还有很多其他原因导致高等数学教学与学习比较 和逻辑思维能力 。从课程 内容来说，高等数学主要包括微分 困难。例如 ，当今社会充斥各种各样的娱乐活动 ，手机和 电脑 和积分两大块 。主要处理问题 的工具就是极 限理论 ，极 限思 的普及使学生很难静下心好好学习一 门课程 ，使各种教学活 想贯穿整个高等数学 。因此 ，要把高等数学学好 ，首先要把极 动充满挑战。高等数学是理工科大学一门非常重要的课程 ．是 限概念理解透彻 。当然 ，极 限是一个非常难理解 的数学概念 ， 学生学习后续专业课的基础．因此学生应该学好高等数学这 学生不太容易掌握 。因此大部分学生对高等数学的第一印象 门课。关于如何学好高等数学这门课 ，我给出以下建议。 就是难。 第一，做好 中学数学与大学数学的衔接 。对于高等数学 第二．从学生层面来说，学生刚从高中应试教育环境中进 中要用到而 中学数学课本 中没有涉及 的相关概念和知识点 入大学 自主学习模式 中，需要一个缓冲和适应 的过程 。高中数 详细讲解 ，如反三角函数、极坐标等 ，使学生充分理解相关概 学与大学数学无论是教学内容还是思维方式都不在一个层面 念，为学生进一步学习打下基础。另外．对于中学出现过的数 上 。高中数学的教学重点放在应对高考上 ，所有教学 内容及教 学知识 ，如极限和导数等相关概念做更深入 的剖析 ，让学生 学方式都是针对高考的，高考要考 的内容就特别关注 ，而高考 从更深层次和更广角度理解这些概念 ．使学生更轻松地学习 不考的内容就略去不讲 ，导致学生高中毕业进入大学时数学 高等数学 。 知识结构没有形成完整体系，有很多漏洞 。但是，在高中省略 第二，培养学生 自主学习和独立思考的能力 。大学与高中 不讲 的很多数学知识在大学数学里则属于基础知识。因此 ，很 学习方式和学习 目的有明显不 同．要在大学阶段培养学生 自 多学生跟不上高等数学的教学进度 。 学能力 。高等数学学习内容比较多，仅靠教师讲授这门课程是 第三 ．高中数学教学 内容相较于大学数学而言是 比较少 不够的，需要学生在课下花时间 自主学习，独立思考问题 。 的。高中教师在数学教学过程 中更关注的是解题技巧和方法 ， 第三 ，培养学生抽象思考能力和逻辑思维能力 ．用几何方 而不太关注学生对基本概念的理解 ，限制学生的思维方式。但