《七年级下写作：表达自己的看法》ppt课件.ppt

课前准备： 每位学生写一则100字左右的校园见闻。 （要求：真实，表述准确通顺。） 二、小组交流一下你准备的见闻 组长选择一篇见闻在组里读。 每位组员写几句点评。 交流点评的质量。 （从“认识到位、观点清晰、层次分明、语言简练、情感饱满”角度修改） 明确训练要求： 1.写一篇短文——“微型社评”。 2.先叙述事件的经过（文中写了一件什么事），再简单写下你的思考、认识（进行简单的评论）。 四、从课文中找到议论的影子 以议论开篇。（《邓稼先》） 在记叙描写中议论。（《最后一课》） 在记叙文的结尾处议论。（《竹影》） 在记叙文中插入议论的作用 以议论开篇，开门见山，直接亮明看法和态度，为记叙指明方向。 在记叙描写中议论，对记叙描写的内容能起到补充、强调、生发、过渡等作用。 在记叙文的结尾处议论，起到升华情感、深化主题等作用。 七、在记叙中插入议论还应注意什么？ 记叙中插入议论，目的是让文章的思路更明晰，层次更清晰，认识更有深度，主题思想更明确，感情变化更清晰有依据。让文章内容之间关系更紧密，浑然一体。 议论不是随便乱发，而是要紧扣主题的需要，基调一致，在文章中发现作者的认识发展变化。 写作 表达自己的看法 教学目标：1.引导学生对事情展开独立思考，并形成自己的看法。2.通过练习，引导学生体会如何在记叙、描写、抒情中自然而然地提出自己的见解。3.借鉴范文，引导学生用简练的语言概括自己的认识，升华文章的主题。 一、读语段，说出你总结出的观点 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅。 ——（台湾）杏林子《生命 生命》 对照一下你总结出的观点 1.原来生命是这样的脆弱，在强大的对手面前是这样的不堪一击。 2.我第一次感受到生命的鲜活，第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前，我们每一个人不是都在如此挣扎吗？ 3.生命就是这样，在我们身边无声无息地存在着，你要是不去感受，你就发现不了。 4.我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！　 三、 看新闻，写出你对事件的评论 今年5月3日晚的返程高峰中，沪渝高速上两辆车冒雨疾驰，赶着在免费期内走完高速。不想粗心之下，开车的女婿竟然将六旬岳母遗忘在高速公路上。老人被倾盆暴雨淋得浑身透湿，摸黑徒步前行。幸好一名过路司机帮忙报警，高速警察才找到老人，送到女儿身边。“我被儿女丢在高速公路上了！”3日晚6时30分，省高警总队利川大队接到一名六旬太婆报警。山区天色已黑，暴雨倾盆，路面巡逻民警立即前往搜寻。路上回拨报警电话得知，前往重庆的李先生，驾车行至沪渝高速1420公里处，看见一名太婆冒雨徒步前行，就停车询问。老人浑身湿透，坚决不肯上车，借手机报警，又借了一把伞，让李先生开车走了。 五、 读教材，归纳你的写作注意点 一是要建立在叙述、描写的基础上，与之融为一体，自然贴切。 二是要简明、凝练。在叙述、描写中发表看法，不同于单纯的议论性文字，是对叙述、描写内容的补充、提炼、升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中概括地表达出来，引起读者的共鸣和思考。 六、我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢？ 基础层面，是在描写和叙事之后表达自己的观感，就是同学们在小学时学过的一种基本表达结构“见闻感”。说说感受，叙叙幽情。 提高层面，是要对描写的画面和叙述的事件进行总结性思考，反思，梳理，辩证地看待，让精神和灵魂在理性中沉淀下来。 如果要再次提升，我们在表达自己的看法时，充满诗意和深情，将理性思考和象征寓意融于于形象的语言之中，余味无穷。 叙议结合，叠加反复 叙议结合，叠加反复的构思方法，是写作中一种小巧、生动、严整的章法模式，总体表现为“总分总”的结构形态。“叠加”指的是多角度多层次的表达，“反复”指的是每次表达中都有记叙议论抒情。适合记叙文构思，可以写人抒情，记事抒情，咏物抒情，立意明确，情味深长。这是一种短话写长的构思方法，也是一种将文面写美的构思方法，是一种将情意写深的构思方法，一种将主旨写亮的构思方法。 ——余映潮 童年时，我和草垛捆在一起，它是我淘气的房子，是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评，都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋，换取校门口诱人的麦芽糖；我曾在草垛上设陷阱，捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是，在夏日的乡场上，在昏黄的马灯下，我和少年的朋友们在月光下嬉戏，清香的稻草和着少年朋友的醇香，一起涌上我的肺腑和胸膛，让我的情感莫名地汹涌起伏。这来自大地的恩赐，是父亲终日勤劳的回报，演奏着一支农家的小夜曲，恬静而令