《全程复习方略》2016届高考政治总复习教师用书配套课件：第六课 求索真理的历程(必修四).ppt

第六课　求索真理的历程;学习微点拨 【图示】实践的范围 ;【理解】实践是认识发展的动力 (1)与实践是认识的来源作好区分。实践是认识发展的动力着眼于认识的变化,而实践是认识的来源着眼于认识的产生或获得。 (2)把握其三点表现。一是认识产生于实践的需要;二是实践完善人们的认识工具;三是实践提高了人的认识能力。;【比较】关于实践的特点;【分析】真理与谬误的区别;核心考点一 实践的概念、特点及基本形式 1.实践的概念 实践是人们改造客观世界的物质活动。它有两层基本的含义: (1)凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 (2)实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。;【提醒】正确认识实践的外延 不能扩大实践的外延,如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”;也不能缩小实践的外延,如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。;2.实践的特点;【拓展】实践的客观物质性、能动性和社会历史性,是相互联系、不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一,体现了辩证唯物主义认识论的基本特征。;3.实践的基本形式 人类基本的实践活动有三种,一是改造自然的生产实践;二是变革社会的实践;三是探索世界规律的科学实验活动。其中,生产实践是人类最基本的实践活动。;【典题探究】 1.(2014·江苏单科)曾几何时,由于技术所限、人类眼中的海洋只是 邻近的一方水域;随着造船技术的提高和海上罗盘的使用,人类进入地 理大发现时代,视野投向更广阔的海域;而今,借助载人深潜器、大洋 钻探船等高新技术设备,深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明 (　　) ①实践具有社会历史性 ②实践是认识发展的动力 ③实践具有直接现实性 ④实践是认识的目的和归宿 A.①② B.①④ C.②③ D.③④;【思维导引】解答本题的关键在于区分实践的特点: 第一,实践的社会历史性强调实践处在一定社会关系中,是历史的发展着的。 第二,实践的直接现实性强调实践能够直接引起客观事物的变化。 【解析】选A。过去,技术限制了人们对海洋的认识;现在,人们借助各种技术工具不断深化对海洋的认识,体现了实践的社会历史性,也体现了实践是认识发展的动力,①②应选。题干没有体现把观念的存在变为现实的存在,也没有体现某种认识指导人们的实践,③④不选。;2.(2012·大纲版全国卷)早期人类的生产生活往往依赖河流,视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后,人类以河流的主人自居,肆意开发利用河流,遭到了河流的报复。今天,人们重新认识人与河流的关系,致力于追求人与河流的和谐。由此可见(　　) ①实践是物质性的活动,实践对认识具有决定作用 ②实践具有目的性,认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性,认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动,认识是促进实践发展的动力 A.①② B.①③ C.②③ D.③④;【思维导引】解答本题的关键在于把握材料信息: (1)题干中列举“早期人类”“工业革命后”“今天”三个时间节点,强调实践的历史性。 (2)材料强调不同时间段人类对人与河流关系认识的变化。 【解析】选B。从材料中可知人们对河流的认识从顶礼膜拜、肆意开发到和谐相处,是在社会实践中形成的,①符合题意;认识的最终目的是实践,②观点错误;人们在不同的时代对人与河流的关系认识不同,③符合题意;认识有正误之分,只有正确的认识才能促进实践发展,④观点错误。;【加固训练】 1.(2015·太原模拟)一个由中、美、俄等国科学家组成的研究小组给食盐施加20万大气压,生成了一些“不可能”的物质,如氯化三钠和三氯化钠。按照传统化学教科书上的规则,这些物质本不该存在。科研人员制造出“本不该存在”的化学物质,表明人们能(　　) ①改变自然物的具体形态而显示其实践的能动性 ②进行创造性思维以实现科学研究的重大突破 ③发挥主观能动性改变规律及其适用条件和范围 ④依据主观意愿决定客观事物的变化与发展 A.①② B.②③ C.①④ D.③④;【解析】选A。材料“一个由中、美、俄等国科学家组成的研究小组给食盐施加20万大气压,生成了一些‘不可能’的物质,如氯化三钠和三氯化钠”,既体现了社会实践是有意识、有目的的能动性活动,也说明了人们可以通过创造性思维实现科研的重大突破,①②符合题意。规律具有客观性,发挥主观能动性必须以尊重规律为前提,③表述错误,不选;④观点夸大了人的主观意愿的作用,是主观唯心主义的观点,不选。;2.(2014·衡阳模拟)2014年3月29日20时30分到21时30分,全球数千座城市