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一次函数的性质 兴马九义校：李玲 说课流程 一、教材解读与目标设立 四、教学反思与改进设想 二、学情分析与教法学法 三、教学流程与评价分析 本课是华师版初中数学八年级（下）第17章第3节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面这是在学习了“平面直角坐标系 ” “一次函数的图像”的基础上，对“一次函数性质”的进一步深入和拓展，另一方面，又为学习“反比例数”“二次函数”等知识奠定了基础，是进一步研究函数的工具性内容。鉴于这种认识，我认为本节课不仅有着广泛的实际应用，而且在数学教学中起着承前启后的作用。 （一）教材的地位和作用 1、知识与能力： 能熟练地作出一次函数、正比例函数图像，掌握一次函数的性质。 2、过程与方法： （1）经历对一次函数的图像的探究过程，在探索中学会解决一次函数问题的基本方法。 （2）进一步培养学生数形结合的意识和能力及分类讨论思想。 （3）探究活动中培养学生的探索精神、团队精神和合作交流意识。 3、情感态度与价值观： 让学生全身心地投入学习活动中，能积极与同学合作交流，并能进行探索活动，发展实践能力与创新精神。 （二）目标定位与教学重难点 教学目标 一次函数的性质。 运用数形结合思想理解一次函数中量的变化关系。 重难点分析 难点 重点 数形结合是数学解题中常用的思想方法,用数形结合方法可以使复杂问题简单化、抽象问题具体化;能够变抽象的数学语言为直观的图形、抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质,数学中两大研究对象“数”与“形”的矛盾统一,是数学发展中的内在因素,数形结合是贯穿于数学发展中的一条主线。 因为图像是研究性质的前提，而性质又是进一步研究函数的基础，函数的多重表示方式(解析法、列表法、图像法）以及各种方法之间的联系与转换被认为是数学学习中心之一。 1、知识基础： 已经有了对一次函数图像初步了解，以及平面直角坐标系的运用。 2、认知水平与能力： 八年级学生，已经初步积累了自主探索的学习经验和活动经验，并具有初步的观察、分析、概括能力． 3、任教班级学生特点： 学生基础知识较扎实、思维较活跃，能积极参与问题讨论，并能进行一定的抽象概括。 学情分析 二、学情分析与教法学法 教学方法 小组合作法 活动探究法 多媒体辅助教学 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。同时，教学应充分利用现代信息技术与其他学科资源,重视现代化教育技术在数学教学的应用,向学生提供更为丰富的学习资源。 （一）复习引入 1.一次函数的一般表达式 。 2.一次函数图像 。 3.两点法作函数图像一般情况下找哪两点较方便？ 设计说明: 问题1、2、3是复习旧知，加强学生对一次函数图象的认知。为下个环节结合图象探索一次函数的性质作准备。 三：教学流程 （二）新知探究 在同一直角坐标系内作出一次函数的图像， 学生在方格纸上完成，教师用多媒体进行演示。 为方便学生作图规范性，以及提高作图的效率，此部分作图给出了方格纸。 探究活动一：常数k的改变对直线的影响 探究活动二：常数b值的变化对直线的影响 想一想 探究活动3：常数k和常数b对直线的影响 设计说明 这是教学环节2中的第一部分内容，研究一次函数图象的特点，并结合图象研究一次函数的性质。“做一做”让学生动手实践，并通过“想一想”的三个探究活动引导学生思考讨论，从而得出一次函数图象的特点，并结合图象研究一次函数的性质。借助多媒体动态演示帮助学生更直观认识到一次函数的性质。 新课标指出教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里通过观察分析、独立思考、小组交流等活动引导学生归纳总结。 议一议 表达式 k k0 k0 b b0 b0 b0 b0 图像 与x轴的交点 与y轴的交点 增减性 y随x的增大而 y随x的增大而 图像经过的象限 小组讨论，完成下列表格 设计意图 这部分内容是这节课的重点。通过前面一次函数的研究，学生驾轻就熟的投入。 对一次函数性质的研究有了一定的理解，同时学生基本掌握一次函数中常数k和常数b对函数图像的影响。从而使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。 （三 ）学以致用 此例题的设计是为了让学生独立思考，巩固学生对一次函数性质的掌握，并且两道题实际是同一个知识点，加深学生对一次函数性质的运用。 1：下列函数，y的值随着x