登山虎的足教授教化设计.docVIP

6 爬山虎的脚 （一） 激趣入境 师：这节课我们继续研读叶圣陶老爷爷的作品《爬山虎的脚》。师板书课题（生齐读课题） 师：这节课你想解决哪些问题？（生自由说） （二）研讨点拨 1、学习第2自然段 师：请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段，看看你从中能知道爬山虎叶子的哪些知识？ 师：谁来说一说，你知道了什么？（生自由汇报。） 师：“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？ 师：“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美） 师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美） 师：是的。爬山虎的叶子确实很美，我有一个朋友还专门为爬山 虎的叶子做了一个小片子呢？可是他没找到合适配音的人。我说我的孩子们个个棒，找他们准行，怎么样。片子老师已经带来了，想不想试一试？（想）咱们先看一下片子，看看你能用哪些语句表达最合适。 师：[播放课件]（1）叶子刚长出来嫩红的到长大变成嫩绿的过程。 （2）叶子长大后铺满墙的样子。 师：谁愿意来试一试。师放课件2-3名同学试着配音。 师：[出示课件] 按课文内容填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ）。叶尖（ ），在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风（ ）过，一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。 师：指名填空。 师：指导朗读，生评读。 师：通过这一自然段的学习，孩子们的收获可真不少，表现也非常出色，为了奖励你们，老师给同学们欣赏一组图片。 师：[播放课件]生欣赏配乐图片 师：从同学们的表情和赞叹声中，不难发现爬山虎的叶子非常美，爬山虎的叶子如此之美，那他是如何在整面墙上来展示它的美丽的？是谁的功劳？ 生：爬山虎的脚。 师：对！是爬山虎的脚。下面我们一起来学习课文的第3自然段，认识爬山虎的脚。 2、学习第3自然段 师：谁愿意把第3自然段读给大家听，其他同学认真听，看看你能听懂什么？（指名读。） 师：谁来说一说，你知道了什么？ 生：我知道爬山虎的脚长在茎上。 师：随意把脚画在茎上，是长在这里吗？ 生：不对。是茎上长叶柄的地方。 师：把脚画在叶柄上，这回画对了吧？ 生：不对。应该画在叶柄的反面。 师：把脚画在叶柄的反面。边画边说，啊！原来是长在这里呀！你们怎么知道得这样清楚呢？ 生：课文是这样写的。 师：谢谢同学们，是你们教会老师读书的方法。那么我们再仔细地把第3自然段默读一遍，看看你还能读懂什么？ 生：我知道了脚的形状像蜗牛的触角。 师：谁见过蜗牛？（生举手）哇！这么多同学都见过，那谁能告诉老师蜗牛的触角是什么样的？（生自由说） 师：课前老师给同学们捉了一只小蜗牛，想看吗？（想）我们来看一下，它的触角与爬山虎的脚是不是相似。 师：[播放课件]生作比较。 师：请孩子们仔细观察，蜗牛的触角和爬山虎的脚是不是相似？ 师：什么相似？（形状） 师：通过学习第3自然段，同学们知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那么我们能不能再看着片子来为爬山虎的脚配音呢？（能） 师：谁来试一试。（生试着配音） 师：谁能不看书来给这段片子配音。（2~~3名学生配音） 师：课前老师布置同学们观察了校园内的爬山虎，通过观察你认为爬山虎的脚引人注意吗？（不引人注意）这样不引人注意的爬山虎的脚叶圣陶老爷爷不仅发现了它的位置、形状、颜色，而且还发现了他是怎么爬上去的呢？下面请同学们小组合作学习第4自然段。 3、学习第4自然段 师：小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬墙的动作，并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的？孩子们可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙来爬一爬吧！一会看谁“爬”的最精彩。 师：谁来汇报一下，写爬山虎动作的词语有哪些？（指名说） 师：谁愿意到台前表演一下，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（生在黑板上做动作，边说边做。） 师：怎样是巴住墙？谁来演示一下。（生做动作。） 师：你感觉的不错，小细丝变成小圆片巴住墙，就好象是小壁虎的脚上的吸盘一样牢牢地抓住墙。 师：谁还想到台前演示一遍，看谁“爬”的最精彩。 师：我看到爬山虎的脚爬的可真好。他得先触着墙，然后再巴住墙，细丝由原来的直的变弯，拉住嫩茎，使它紧贴在墙上。边说边板书：触巴 拉 贴。 师：请大家看大屏幕，再次体会一下爬山虎的脚是怎么爬的。[播放课件] 师：爬山虎可真了不起，为了生存，它不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一天、二天就能完成的。可见叶圣陶老爷爷是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法非常值得我们学习。 4、学习第5自然段 师：[出示爬山虎实物] 上课前有一名同学送我一根有爬山虎脚的茎，他想请同学们帮他认一认这根茎