参加校长遴选资料暨办学理念.docVIP

小學校長校務經營理念與具體策略 －以臺北市忠義國小為例- 林騰雲 壹、緣起 個人出生於臺南縣北門鄉沿海的村落，民國六十六年考上屏東師專，七十一年畢業，圓了當老師的夢想。任教之初，分發於南部小型學校擔任高年級級任兼教務組長，協辦相關行政工作，也踏出了我學校行政工作的第一步。 二年的努力，受校長肯定和推薦，並獲教育局頒發獎狀鼓勵，逐漸萌發了個人以行政服務師生的念頭。之後，為了成長和進修，北調服務，除了擔任級任之外，也接任事務組長、輔導組長等工作。八十二年考上臺北市國小候用主任，儲訓後應聘到臺北市文山區明道國民小學擔任總務主任，八年之間歷任總務、訓導、教務等三個處室。 在此段行政工作的歷練過程中，很感恩的是，一直有校長、長官的鼓勵和指導；有主任、同儕的砥礪和分享。因此，個人學習和效法之心油然而生，願意為教育肩負更多的責任，願意挑戰校長艱鉅職務的熱忱與念頭，也漸漸的浮上心頭。 九十年五月參加臺北市國小校長甄選很幸運的獲得錄取，並於五月十四日至七月六日參加為期八週的儲訓，結訓後參加校長遴選，承蒙忠義國小校長遴選委員會及臺北市校長遴選委員會各位委員及長官們的青睞，才能有機會與忠義國小的全體教職員工和家長們結緣，共同為孩子們的教育而努力。 一、校長築夢之路 仔細回首從挑戰自己到實踐理想的過程中，個人在內心想法、行為態度、工作與家庭、現實與理想等層面都受到很大的牽動，個人試著從下列四個向度去思考與解決： （一）自我評估：個人思考到校長的工作職務與其他教育人員略有不同，所執行的人、事、物層面較廣，工作的時間較長，工作的內容也常是特殊的、即時的、棘手的不特定勤務。因此在決定踏上校長之路前，對校長這份工作的性質、可能的困境、以及是否與自己的個性、興趣符合等，進行了較多的自我覺察、了解與評估。 （二）角色調適：雖然校長、主任、教師都是學校教育人員，但因角色的扮演和任務有所差異，因此在認知、想法、態度等方面，必須有所調整。個人嘗試運用整體校務經營的角度，以較宏觀的視野，較多關注的面向，來應對和處理相關的事情或問題。 （三）尋求支持：在邁向校長之路的過程中，不論是準備甄試、接受儲訓、或是參與遴選，甚至是正式接任之後校務的經營，都是一段相當艱辛、甚至是寂寞的長路，因此格外需要與家人溝通，獲得家人的支持陪伴及溫馨關懷。 （四）自我激勵：要不斷的激勵自己，尤其是在校長甄選未通過時，經常會陷入是否要「屢敗屢戰」？或是要重新調整生涯規劃的矛盾與掙扎中。最後個人以「經驗是可以累積的，智慧是可以增長的，策略是可以調整的，理想是可以慢慢達成的」不斷的自我激勵，並秉持「就從此刻開始吧！」的心情，以及不怕苦、不怕磨練的意志，來面對一切的艱難與挑戰。 其次，從甄試筆試和口試的準備，到錄取後的儲訓，再到儲訓合格取得證書參與遴選，一直到正式擔任校長，是一串繁複艱難的過程，不但要有周詳的計畫，也要有循序漸進的步驟，方能逐步達成目標。以甄試的準備而言，以下是個人幾個努力的重點及心得： （一）計畫周詳，自我檢核：要求自己擬定候用校長甄選筆試口試的準備計畫，列出進度表，將可運用的時間作妥善的規劃，並定時自我檢核，期勉自己不斷精進，持續的自我充實。 （二）理論實務，相輔相成：「盡力工作就是培養實力」，讓自己認真的投入工作中，從各個校務層面學習規劃和執行的具體做法，以及各項疑難問題的解決能力，再配合研讀教育專著、期刊，提升專業知能，讓書本上的理論得以檢證活用，如此理論與實務並重，兩者相輔相成，效果最佳。 （三）不吝請益，虛心學習：不論是實務的經驗，或是應試的技巧秘訣，前輩校長都有許多寶貴的經驗，可以做為個人學習和參考的指標，更難能可貴的是這些校長都願意傾囊相授，不藏私，也沒有門戶之見，只要自己虛心請教，一定是獲益良多。 （四）加入團體，支持成長：參加讀書會可以交流彼此的讀書心得、工作經驗、把握最新的教育政策和訊息，並透過模擬筆試及口試之應答，以增加臨場經驗。此外，考前心理壓力會倍增，還有不斷湧現的不確定感，均可以透過賴夥伴團體的支持、鼓勵，以舒緩應試的壓力。 二、儲訓與經驗之儲備 經過候用校長甄試錄取之後，緊接著就要參加候用校長儲訓研習。就個人的觀察和體驗，臺北市校長的儲訓制度是相當完善的，課程的規劃設計也相當周延，不但有理念清楚的課程脈絡架構，更有檢核儲訓成效的尾端管控和共同評鑑機制，還有精緻的「每日省思」活動，來沉澱儲訓期間的所學所感。 最值得一提的是「師徒制」的輔導制度，在實習期間採取三位實習校長對三位師傅校長的「學習小組」設計，讓實習校長能如影隨形的跟著師傅校長，作全面性的學習，獲益最多，非常值得其他縣市參考。 除此之外，在擔任校長之前，有一些實務的經驗，對日後校務的經營是有相當大的幫助，個人舉其要者如下： （一）豐富的歷練：依個人的體驗而言，能擔任不同的行政處室職務，歷練不同的