公民与三民主义科教学经验谈.PDFVIP

公民與三民主義科教學經驗談 蔡枳松／新化高中教務主任 壹、前言 族、民權、民生的觀念，是國家永續發展、政治 近幾年來教育政策改變幅度之大，範圍之 民主自由、經濟富裕繁榮不可或缺的基礎和動 廣，速度之快，頻率之繁，令人眼花撩亂，目不 力；而公民課程教導學生如何成為現代的好公 暇給！特別是大學入學方式的改變，考科的縮 民，在高中兩年裡：一、讓學生了解社會的組 減，所造成的衝擊之大，影響之深，任教三民主 織、結構、變遷與發展，以適應我國當前的社會 義及公民科的同業公會者，感受最深，受傷最 問題並試圖尋求因應之道；了解心理的困擾與調 重，箇中滋味，可謂如人飲水，冷暖自知！ 適，以健全成熟的人格發展；探討文化、次文化 目前，多數學校將公民和三民主義視為不重 與多元文化，了解中西文化的異同，以同中存 要的副科──據筆者所知，甚至有些學校將這兩 異、異中求同，兼容並蓄。二、讓學生了解社會 個科目以配課方式配給國文科、社會科或其他學 道德的傳統、當下與未來，以建立道德觀，締造 科，以加強升學準備；尤有甚者，配給無專業素 幸福人生；了解憲法、民法、刑法，以及日常生 養的行政人員當兼課，以作為行政酬庸!! 在考試 活中的重要法律，以具備基本的法律常識，避免 領導教學和學習的臺灣教育環境下，多數學生們 讓自己的權利睡著了。三、讓學生了解政府體 覺得，既然三民主義僅剩大學學力測驗仍在掙 制、政治文化、政黨與壓力團體、民意與決策、 扎，指定科考內則早已杳無芳蹤，自然就非常 選舉與參與，以結合政治與生活；了解兩岸關 「務實」的將三民主義和公民閒置一旁，甚至在 係、外交現況與國際地位，進而認識國際社會， 上課時，「腦筋靈光」的學生還會趁機「充實」 以跟隨時代的脈動前進。四、讓學生了解經濟制 其他科目。這些現象，看在三民主義科和公民科 度、經濟價值、經濟倫理以及政府的經濟功能， 老師們的眼裡，不禁要搖頭三歎!! 再大的度量， 以強化經濟的正確觀念；了解我國的經濟建設與 也無法在這種情況下肯定學生「善用時間」衝刺 對外貿易狀況，並建立個人基本的理財觀念，以 所謂的指考科目！然而，卻又缺乏有力或有利的 尋求未來適應社會的生存之道；了解地球生態與 立場要求學生：「無論上任何課程，身、心都應 環境保護的重要性，以尋求解決之道，為後世子 專注在課堂上！」更令人擔憂的是，有些三民主 孫保留生存的淨土!! 凡此種種，都是現代社會穩 義和公民科的任課教師們也迷惘了、隨波逐流 定成長的必要條件，也是目前最被忽略、卻又極 了，忘記了這兩科的價值所在!! 為重要的一環。因此，在此變革的時代中，任教 事實上，三民主義和公民這兩個科目除了當 三民主義和公民科的同業公會者，有必要重新思 年協助升學之用外，三民主義課程教導學生民 考、調整教學，俾能在困厄的環境中尋求立足之 48 社會新天地第 12 期 地，並彰顯此一學科在教學上應有之現代化價 升產品品質，在學生畢業後，也提供學生人生 值 !! 以下謹不揣簡陋，分享個人淺薄之教學