学习性评估(初步整合版).pptVIP

;原则二 学习性评估应该关注学生如何学习。 ;原则三 学习性评估应该是课堂活动的核心内容。;原则四学习性评估是教师的关键专业技能。;原则五 学习性评估应具建设性的，情理兼备。 评语、分数及排名等，都会影响学生的学习自信和 热情。 对教师建议：使用建设性的评语，并且评语针对的应该是作业而不是学生。 原则六 学习性评估应考虑到学生学习动机的重要性。 ;英国心理学家巴特勒(R．Butler)作业反馈形式研究。 形式： “评语”、“等级”、“评语+等级” 结果 ：得到教师“评语”反馈的学生，他们的学习成绩有明显的提高，得到其他两种形式反馈的学生，学习成绩并没有明显的变化。 分析： 作业中的“等级或分数”反馈形式，使学生喜欢把自己与他人进行比较，注意力集中在他们的“能力”上，而不是集中在自己努力的重要性上，同时这也易使成绩差的学生的自尊心受损。当学生作业得到的反馈是“评语+等级”时，他们拿到作业本后，喜欢做的第一件事是比较彼此的等级，而很少阅读评语，可见等级影响了评语的反馈作用。分数高低并不会告诉学生怎么去提高，只有“评语”才真正能让学生及其家长知道该如何进步，从而调整学习策略和方式。?;评语对比;原则七 学习性评估应该促进对学习目标的理解，在评价标准上应该达成共识。 学生： 被评估者 制定评估标准 教师： 使用学生能理解的表