中考经验介绍.docVIP

总结经验 继往开来 再创佳绩 与会的各位领导、各位同仁： 大家好。 非常荣幸能结识全市思品学科的专家学者、一线教学精英们。在这里首先要感谢市教研中心金主任为我们搭建了这样一个交流、学习平台，还要感谢为本次会议的顺利召开提供大力支持的松山四中的领导和同仁们。虽然从教已二十余年，但作为学科教研员我还是新手，步入教研队伍也仅仅不足两年的时间，在各位教研前辈和教学精英面前谈经验，我自己感觉就是在班门弄斧。因为无论是学识还是阅历，我都无法与你们相提并论。在这里，我只是对我旗教育教学管理和教师课堂教学中的点滴做法向大家做一介绍，谈不上经验，也不可能有借鉴和学习之处，在此提出仅供大家参考，恳请各位真诚给予指正，我们定会努力改进。 （课件）2014年全旗中考参考人数为1683人，就思品学科来说，优秀人数为689人，优秀率40.94%；及格人数1565人，及格率92.99%；平均分47.85分，三项指标全市排名均居前两位。中考成绩虽然不是检验一个地区、一所学校教育教学管理和改革成败的唯一标准，但至少它也是一把尺子，它从不同层面上反映了一个地区及学校的教育教学状况。仔细分析思考，成绩取得的原因是多方面的，概括起来，主要有两点：（课件）一是教育教学管理措施的逐步完善，二是扎实有效的课堂教学，三是科学、合理的中考复习。 一、 教育教学管理（课件） 1、坚持正确的教育导向 近几年来，克旗教育局始终把教学质量看作是学校生存和发展的生命线，随着新课程改革的不断深入发展，在注重自身发展的同时，积极学习和借鉴外地先进的经验，并结合当地实际，大胆尝试教育改革。先后出台了《教科研工作三年规划》、《建立区域联动教研模式实施意见》、《建立旗级驻校教研员机制实施意见》、《教学质量监测制度》、《教师专业化训练与考核工作的指导意见》、《深化课堂教学改革，全面提高课堂教学效率的指导意见》、《教学精细化管理方案》等能提升本地区教育教学质量的一系列规划、意见、制度和方案，通过这些制度、措施的制定和实践中不断完善，有效地指导了全旗的教育教学，为克旗的教育教学工作指明了正确的发展方向。 多措并举，进一步强化教育教学管理（课件） 建立了区域联动教研模式。自2011年开始，根据学校的布局和办学层次，将全旗26所义务教育阶段中小学校划分为8个教科研合作区域，设立了中心校和区域负责人。通过区域内各校轮流主办教研活动的方式，推动了校本和区域群众性教研活动的广泛开展，提高了全旗各学校和教师教科研能力，形成了全员参与教科研的大好氛围和求真务实的学术风气，增进了学校间、教师间的合作。学校间相互借鉴，可以优势互补，有的学校还结成了帮扶关系，不断缩小业务差距，增进了校际间友谊。教师的从业精神、工作作风及创新能力各个方面都得到提升和发展，实现了教育优势资源共享，全面提升了教师素质和专业化水平。 （2）建立旗级驻校教研员聘任机制，助推克旗教研。 2011年建立了旗级驻校教研员工作机制。教育局成立了专门的考核小组，通过资格审查、课堂教学、面试考核三个步骤，聘任了第一批旗级驻校教研员。旗级驻校教研员实行学校、教研室双重管理。其编制在原学校，在学校承担正常工作，参与学校正常的考核与评估，同时完成兼职教研员的规定任务。其工作职责包括：制定本学科“学期教科研工作计划”；全面系统地掌握本学科的课程标准和教材内容；主持本学科科研课题；本学科不同课型的示范课；开展专题讲座，撰写相关的教学论文，调查报告，经验总结及相关材料，编写相关的教学资料；制定本学科科学实用的“学科管理办法”，“课堂教学评价细则”；带动和引领本学科教研工作的开展，以教研工作引领学科教学质量的提升和改善；深入课堂听课，进行学情调查，组织本学科教师交流教学反思；组织本校教师进行岗位练兵；培养教学骨干等诸多内容。实行任期制，聘期一年，任期内考核合格者继续聘用，不合格者给予解聘。这一措施的实施，推动了全旗教科研工作有效开展，推进了各校校本教研体系的建立，使全旗教科研工作出现了常态化、高效化的局面。 （3）建立质量监测机制，全面把握克旗质量状况。 2012年制定实施了质量监测制度。每学年末组织开展一次全旗义务教育阶段学校的教学质量专项监测，监测内容分为水平性监测和发展性监测，根据监测数据，进行认真细致地分析，寻找原因和差距，全面掌控全旗各中小学教学状况，及时、科学、客观地为学校和任课教师提供教学指导建议，同时为旗教育局实施义务教育均衡发展提供科学的决策依据，促进全旗教学质量稳步提升。 建立教师专业化考核机制。 “百年大、计教育为本，教育大计、教师为本”没有一只良好的教师队伍，要提升教育教学质量，那简直就是天方夜谭。为进一步提升教师专业素质和师资水平，从2011年开始，教育局专门成立了教师专业化建设考核领导小组，制定了明确的