五年级下册第五单元图形变换.docVIP

第五单元　图形的变换 一、教学内容及要求 标题 例题 具体内容及要求 课时 旋转 例1 明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质 2 例2 明确旋转的含义并探索图形旋转的特征和性质 例3 学会在方格纸上画出一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90度后的图形。 描述图形的运动 例4 结合平移或旋转的知识，了解图形运动的过程。 1 教学目标： 明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质。 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。 学会运用平移，旋转的方法，了解图形运动的过程，增强空间观念。 学情分析： 1、学生已经初步感知了生活中的旋转现象，初步认识了旋转现象，明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质。 2、图形的变换现象都是日常生活中常见的一些简单的变换现象，都是学生熟悉的现象，学生在平时都有感性的认识。 3、学生的思维水平具备了观察，想象，分析和推理的能力，可以通过这些思维活动探索新的知识。 四、教具准备 黑板、图 课题：旋转 备课时间：2016年3月25日 授课时间： 课题 旋转 教学内容 教科书例1,例2，例3 设计者 总 3课时第 1课时 课型 新授 教学目标 了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题． 通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题． 教学重难点 旋转及对应点的有关概念及其应用． 画出把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度所得到的图形 教法与学法 创设情境,质疑引导,观察分析,动手实践 教学准备 轴对称 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 复习准备 探究新知 实践 应用 课堂小结 作业 1、出示书上例1上面的三幅图的图案:请欣赏,有何感想? 现象： （1）绕一个点转动 （2）转动的方向不同 师：绕一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。 板书：旋转分顺时针和逆时针 师：生活中还见过哪些旋转现象 揭示课题：旋转 一、?观察旋转的方向和角度xK 1.出示例1、（课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30°； 从“1”到“--”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转 学生自己独立完成。 2．观察旋转变化的过程 （1）出示例2 学生动手先将直角三角尺固定在方格纸上，再在方格纸上每次按顺时针方向旋转90度。 （2）小结： A旋转时O点的位置不变。 B三角尺的两条直角边每条边都绕点0顺时针旋转了90度。 （3）通过操作发现了什么？ A绕点O旋转90度， B旋转后形状大小未变，位置变 C尺上每个点每条边都是绕点O顺时针旋转了90度，只有O点不变。旋转后的点和原来的点到O点的距离相等。 （4）动手操作 完成例2下面的“做一做” 3、画出旋转后的图形 （1）出示例3 师：怎样画出三角形AOB绕点O顺时针旋转90度后的图形 A、先画出点A’，O A’ 垂直于OA，点A’与点0的距离还应该是4格， B、再用同样的方法画出点B’ C、最后把点0，A’ B’连接 、尝试给旋转下定义。 1、书第83页“做一做” 2、例3下面的做一做 这节课有什么收获？ 课课练 交流感想 学生理解题意，并独立思考。 学生试着说出答案 生自由阐述） 小组交流讨论 观察三角尺的变化 学生汇报： 让学生根据刚才的认识尝试说说 学生说一说 谈学习体会 让学生欣赏图片，发现规律 学生自主探究，合作探讨引导学生进行总结，培养良好学习习惯。 展示作品体验学习的成功，促进相互学习进步。 板书设计 旋转 旋转分为顺时针，逆时针 绕点0旋转，点0的位置应该不变。 课题：旋转（练习课） 备课时间：2016年3月30日 授课时间： 教学内容 书第85-86页练习二十一 设计者 总 3课时第 2 课时 课型 新授 教学目标 1、进一步理解和掌握图形的旋转 2、能比较灵活地运用有关知识解决问题 教学重难点 1、进一步掌握旋转现象的特征和性质 2、进一步掌握按要求画出施转后的图形的方法。 教法与学法 创设情境，质疑引导。 教学准备 黑板。 教学活动过程设计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议 情境引入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业 1、书第85页练习二十一第1题 2、书第85页练习二十一第2题 学生独立思考，看一看每个图案是由哪个基本图形旋转得到的。 3、书第85页练习二十一第3题 师：这三道题都是关于图形旋转的比较基础的题目，解决问题时一定要细心，审题，仔细观察图形，发现图形中的规律。 二、提高训练 1、材第