乐理说课稿.ppt

《乐理》说课 音乐与学前教育系 孙建海 2014年8月 说课提纲 一、课程标准分析 二、教材和教学参考资料 三、教学方法与教学手段 四、学生学情分析 五、教学程序设计 一、课程标准分析 课程定位与作用 课程的基本教学理念 (一)课程定位与作用 学音乐教育专业培养的是,具有现代教育观念,熟练掌握小学教育业务,品德高尚的应用型、技能型音乐教育专业人才。 乐理作为该专业的基础课和必修课,则是通过对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练,使学生掌握一定的音乐语言要素,提高音乐表现力、鉴赏力和创造力。同时该课程也是使学生获得弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)能力的基础学科,其学习效果的好坏直接影响到舞蹈、声乐、器乐演奏等技能课程的学习效果。 （二）、课程的基本教学理念 以往音乐教育音乐无论从课程设置、教学方法还是教师的教育观念等方面都容易受专业音乐教育的影响,使音乐教育过于偏重音乐艺术使命,这往往与小学音乐教育的实际需要相脱节。因此,教学改革的关键是对音乐教育音乐学科进行重新定位,从知识技能训练转向对学生音乐素质、创造能力、个性的培养。在教学中,使学生掌握学习的方法,培养学生的创造意识,为学生今后能从事小学音乐教学活动打下良好的基础。 二、教材和教学参考资料 教材：《基本乐理通用教材》李重光 编著 高等教育出版社；