第一单元《大数认识》.doc

第一单元大数的认识 一、学习内容 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。在两部分人数学习中间安排了十进制计数法。本单元教材除了介绍有关数和计算工具的产生和发展历史外，还用直观的素材让学生体会1亿有多大，通过介绍阿拉伯数字的发明、发展历史，帮助学生形成数感，感受数学的文化内涵。 二、学习目标 1.在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 三、学习重难点 1.重点： 掌握千亿以内数位顺序表，会正确读写千亿以内的数；会用万、亿作单位表示大数。 2.难点： 含有0的多位数的读写方法。 四、教学准备： 主题图、计数器、数位表、学生用的计算器 五、课时划分 本单元用12课时完成 第一课时：亿以内数的读法（P2-P5? 例1.例2） 第二课时：亿以内数的写法（P6-P7 例3.） 第三课时：练习一（P11.P12?） 第四课时：亿以内数的大小比较（P13? 例4） 第五课时：改写----整万数改成以“万”为单位（P14.例5 P15例6?） 第六课时：数的产生、十进制计数法（P19、P20） 第七课时：亿以上数的认识（P21. P22 例1.例2） 第八课时：亿以上数的改写（P22 例3） 第九课时：计算工具的认识（P23～P24 ） 第十课时：用计算器计算（P26、P27） 第十一课时：综合练习（P31.P32） 第十二课时：1亿有多大（P33） 第1课时 亿以内数的认识 【学习目标】： 1.知道生活中有比万大的数。 2.进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3.经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 。 4.体会大数在生活中的广泛应用，培养在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 【学习重点】：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 【学习难点】：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 【教学核心任务】：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，认识数级。 【学习准备】： 图片和计数器、学生课前收集生活中比较大的数。 【学习过程】： 一、复习导入： 1.提问：我们以前都认识过哪些数？ 学生自由谈 2.数数： （1）从689一个一个的数到712。 （2）从420一十一十的数到540 （3）从910一十一十的数到1000 （4）从200一十一十的数到1000 以组为单位按要求数数 3.在生活中你见到过哪些比较大的数？ 学生自由汇报，课前收集的数 4.出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2.请学生一万一万地数，当数到10个一万时问：是多少？ 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3.照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少？ 10个一千万是多少？ 学生在计数器上数数。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4.把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1.做一做的第1题数数 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2.做一做的第2题：说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3.练习一的第1题 从个位起，第几位是百位？第几位是万位？万位的右面一位是什么位？左边一位呢？ 四、小结： 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、作业布置