人教版小学语文四下第六单元作文指导.ppt

人教版小学语文第五册 第六单元作文指导 风景优美的地方 忆前文：富饶的西沙群岛 全文：总——分——总 主体部份： 海面——海底——海滩——海岛 忆前文：美丽的小兴安岭 全文：总——分——总 主体部份： 春——夏——秋——冬 忆前文：香港，璀璨的明珠 全文：总——分——总 主体部份： 万国市场——美食天堂—— 旅游胜地——灯的海洋 安排好描写的顺序 空间顺序—一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。 时间顺序—同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。 怎样安排顺序 介绍参观一个地方的景物： 按照参观顺序写（按行程写） 介绍某一地区的景物： 1、按春夏秋冬的顺序写。 2、按早上、中午、傍晚的顺序写。 介绍某一地区的某一具体地点： 按远近、高低、仰望俯视、整体局部等顺序写。 调动各种感官亲近自然 听觉：写声音。 如：风儿轻轻吹着，树叶发出沙沙的声音。 溪水唱着歌儿，嬉笑着流向远方。 小鸟在树上叽叽喳喳地开会。 小雨淅淅呖呖地下着。 调动各种感官亲近自然 视觉：写看到的 1、形状、形态： 这棵树真高啊，我和爸爸、妈妈三个人手拉手都围不住！ 树冠可大了，周围的枝叶展开，把整个舞台都遮住了。 一大片一大片满是的，就像一张绿地毯。 佛像倚坐在山脚，有三十多米高，十多米宽。 一条乡村公路弯弯曲曲的，从山脚一直通到山顶。 调动各种感官亲近自然 视觉：写看到的 2、写颜色： 各种颜色的花争相开放，有红的、白的、黄的、紫的…… 晚霞把树顶照得通红。 黄桷树吐出点点嫩芽，苍翠欲滴，羞答答的。 调动各种感官亲近自然 触觉： 通过脸、手、脚、皮肤等与外界接触后的感觉。 风儿轻柔地抚摸我的脸。 这东西软软的，仿佛只要用手轻轻一碰它就会溶化一样。 踩在上面，卵石轻轻地揉着我的脚，痒痒的，舒服极了。 调动各种感官亲近自然 味觉 春雨顺着我的脸颊流进嘴里，甜甜的。 涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。 花里带着甜味儿 。 调动各种感官亲近自然 嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 。 冰天雪地，阵阵梅花清香迎面扑来。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 一、对比式 把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。 使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。 使用这种方法应注意： 1、要明确的表现出赞扬什么。 2、对比的范围要因人、因事、因景而异。 3、对比开篇只在开篇局部进行。 4、对比多用转折句式，要委婉自然。 例如《春》的开头 那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女般的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。 二、引用式 无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。 使用这种方法应注意： 1、所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。 2、所引用的诗词等，要能表达自己的情感。 3、所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的 ，且要符合人物身份。 例如《酒泉》开头 “泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流水的念头。 三、拟人抒情式 例如 啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光！ 小学写景作文常用结尾 一、抒情式 例如 啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。 二、联想赞美式 例如 我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈、淳朴高洁的人。 三、随想式 例如 望着眼前这棵高大的无私奉献的梧桐