23、陶罐和铁罐.docVIP

主备人 吴晓华 科目 语文 年级 三 册次 五 授课人 吴晓华 课题 23 陶罐和铁罐 课型 精读 教学目标 1会认14个生字，会写14个字。正确读写“骄傲 、傲慢 谦虚 神气 恼怒 相提并论 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋”等词语。 2分角色有感情的朗读课文。 3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 4抄写表现陶罐、铁罐神态动作的词句，积累语言。 重点难点 通过陶罐和铁罐对话神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。 教具学具 多媒体课件 课前准备 让学生先预习 教 学 过 程 教师教学活动 学生情 况预设 教学 方式 时间 第一课时 一谈话导入 做好铺垫 1今天我们来学习——陶罐和铁罐。齐读课题。 2、提问：什么叫罐？（盛东西用的大口的器皿） 3、谈话：今天我们学习这个故事，就是发生在这两个罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。 二检查预习 1指名读生字。 2指名读课文，正音。 3课文主要讲了什么？（国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。） 4、细心的你仔细想一想，这是一篇寓言吗？（不是，是童话）同化于寓言有什么不同？ 寓言短小，童话篇幅长一些，有幻想色彩。 三 学习第一段 1指名读课文。 2你知道了什么？理解：奚落 御厨 四 学习课文2-9自然段 1默读课文。直线画出铁罐的话，波浪线画出陶罐的话。 2完整的读陶罐和铁罐的对话。学生边听边想：你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？3谈感受。 4我们来认识傲慢的铁罐。 5读铁罐的第一句话。铁罐为什么这么说？坚硬是铁罐的长处。 指导读出铁罐的傲慢。 6铁罐如此傲慢，陶罐怎么回答？ 7为什么说自己不敢？ 因为易碎是陶罐的短处。读出陶罐的谦虚。 8陶罐这样谦虚，铁罐没有停止对他的奚落。铁罐接下来说什么？读出来，从那里感受到铁罐的轻蔑和恼怒？ 9教师引读 10铁罐什么不怕，真的吗？ 11面对铁罐，陶罐怎样回应。你最佩服他的那句话？为什么？ 12用自己的语言赞美他。这真是一个（ ）的陶罐。 13铁罐罢休了吗？看第八自然段。 五 分角色朗读。 六 写生字。 七 作业 读课文。 第二课时 一 复习 1浏览课文 2课文讲了一件什么事？ 二、学习10——17自然段 1师以读代讲：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 2 、自由读读10——17 3、人们说什么了？ 4、用什么样的语气来读？ （ 惊奇 高兴 赞叹）学生练习读。 5、人们为什么这么兴奋？ 6、历尽千百年风雨考验，依然完好如初是陶罐的——长处。（板书：长） 7、读陶罐的话，他想到了什么？你对陶罐有什么新的认识？ 8、铁罐哪去了？ 三 抒情感悟，体味中心 1、如果时光倒流，你想对陶罐和铁罐说什么？ 2、作者借这个小故事告诉我们什么？ 四、拓展延伸 浩如烟海的文学书籍，还有许多的寓言故事。推荐书目《伊索寓言》《中国古代寓言故事》，希望大家能有所收获。 五 作业 读寓言故事。 板书 学生对陶和瓷理解较好 板书 设计 23 陶罐和铁罐 ——童话 长处 短处 陶罐： 经受考验 易碎 （谦虚不软弱） 正视自己 尊重别人 取长补短 铁罐：坚硬 易氧化 （傲慢无礼） 课后 反思