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分析新媒体时代高职英语教学创新策略 　　【摘要】传统英语教学模式已经不能达到时代要求，根据现行教育体制的考量适应现行教育的改革。合理应用新媒体引入高职院校的英语教学课堂中是现代教育的重要思考问题。本文通过对新媒体时代下高职英语教学现状分析，提出相应创新策略，希望对英语专业有所帮助 【关键词】新媒体 高职英语 教学创新 一、新媒体时代下高职英语教学现状分析 1.教师的作用被弱化。新时代的来临，让多元化的先进教学模式走进课堂。在这样的历史背景下，学生上课的学习方式发生了改变。传统教学中学生通过教师的板书与讲授来学习，而新媒体时代，学生通过教师播放的课件和影像资料还有录音来学习。这种方式确实从多方面培养了学生的综合能力，也将知识更形象的传达给了学生。但是在这一过程中，教师的作用被弱化了。成为了课件的放映者，没有在教学上为学生提供更多的帮助。这是一种不健康的教学方式，也是新媒体时代对高职英语教学带来的影响 2.教学设备落后。教学设备落后是高职教学的普遍现象，但对于高职教育中的英语教学显然更为突出。对于大多数教学硬件以及PC系统陈旧的问题，是高职院校客观存在的现实问题。新媒体时代给高职英语教学，带来了很大的辅助，但是由于现实设备陈旧导致多数课件和新媒体的教学内容不能有效发挥。另外一些教师因为时代背景以及进修状况等问题，对于新媒体的应用力不够，并不掌握其使用原理和使用方法。那么用陈旧的设备和不成熟的手法做出低水平的课件，英语的精彩无从体现，又怎么能够真正的辅助教学过程呢。这样的新媒体只会让学习内容呆板，学生兴趣下降。那么更新陈旧设备，提高教师应用技能成为教育系统最重要的工作。只有全新的设备才能让新媒体的作用发挥到极致，只有高度应用新媒体技能的教师才能将新媒体运用得当 3.教?W模式单一。通过对现行教学体制的考察发现，很大程度上教师过分依赖于新媒体，过于追求其教学方式的现代化，这是在模仿现代化教学，而非应用到教学之中。单方面使用新媒体讲授课堂内容，无异于只提供板书信息，这是教师教学模式的单一性。这种教学方式将扼杀新媒体的能量，无法将新媒体的实用功能得到体现。那么新媒体再体现传来的信息也变成了枯燥乏味的，这是非常不利于新媒体发展的，也是不利于英语专业学生的教学的。这种单一的教学模式，让学生的角色成了课堂的“旁观者”，在学生的学习能力培养上失去了新媒体的真正意义 二、新媒体时代下高职英语教学的创新策略 1.端正教学观念。针对教师被弱化的现象，根据多年教学经验做出分析。新媒体仅为有效的教学工具，并非教学本质。教师应该有效利用，而并非过分依赖，在其中教师要端正教学观念。教学的主体是学生教师的一切职能体现都是为了培养出优秀人才。那么在教学过程中过分依赖新媒体的承载，势必只能培养出看课件的人才，而并非英语专业的人才。在以往的教学过程中我们发现，对于学习英语来说，要更多的注重培养其“听、说、读、写”的能力。那么教师要从这些方面入手，发挥教师在其中的教学作用。通过有效课时的充分利用，与学生之间建立起有效的沟通。让师生交流增加起来，从而使学生在学习过程中及时反馈的信息，作为教师参考教学的有力数据。通过端正教学观念明确，教师在教学过程中的真正作用是无法替代的，也是不可忽视的。那么只有正确认识新媒体，才能用更好新媒体，这是对现代教育的重要启示。那么高职英语教师在新媒体时代下的首要任务便是，端正教学观念 2.更新教学设备。针对更新教学设备的情况，有关教育部门要做好长期性可持续发展的战略。在科技高速发展的前提下，电子产品与日俱增，教学软硬件的更新速度也是令人惊叹，学校在更新教学硬件的时候，应该更多的考虑其长久服务课堂教学的情况下予以采购方案。其采购回来之后是否能够为学校服务更长的时间，是一个重要的考量指标。对于设备后期的养护以及维修和系统更新的问题，要做好充足的准备。而且对于教学设备而言，我们要更加注重其实用性，那么就是使用者也就是英语教师是否能合理的应用。对于这样的问题应该作为采购设备时的重要指标。我们也可以与生产厂商计划好对新设备的针对教育者的培训计划 3.创新教学模式。要有效的应用新媒体，就要创新教学模式，而开创教学模式的方向，要基于对新媒体的足够认识。要从客观角给新媒体度予以评价。新媒体时代的到来推进了教学方式提高，改变了教学理念的传播。然而由于部分教育工作者对于新媒体的过分崇拜给予了更多的主观评价，导致新媒体的作用被扩大化。严重影响了教育工作者对于教学模式的判断。那么创新型的教学模式，应该给予对新媒体的正确认识为基础。这里教育工作者应该认识到，新媒体只是相应的辅助工具，利用新媒体是为了将教学内容形象化。通过新媒体的有效利用将为学生提供良好的学习环境，为学生创造更好的教学语境。通过直观的图片或者影像提高英语教学里的英