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初中英语新课程有效教学问题及对策 　　【摘要】随着新课改进程的不断深入，对英语的教学已经提出了新的要求，初中英语的学习对于学生而言是基础，由于在实践中英语有效教学还存在一定的问题。面对这些问题，教师应该如何采取有效教学方法来提高课堂效率，提高学生的英语学习积极性是当前初中英语教学中急需解决的问题。下面将对初中英语新课程有效教学中存在的问题进行具体分析，旨在可以提出有效的解决措施 【关键词】初中英语 有效教学 问题与对策 英语教学课程的学习，不仅只是一门学科的学习，而且还是我国打开国门，迎接外国友人必须的具备的一门语言，为了能够跟上时代发展的步伐，英语教学一直都在进行改革。有效的教学是希望教师可以用更少的时间和精力，提高学生的英语水平和课堂效率。英语的学习是为了可以进行更好的交流与表达情感，新课程要求教师具备很强硬的英语功底，能够设计出符合学生学习的课程和方式，为了使新课程达到其预定的教学效果，必须加强对就课程的革新，开发不同的思路，寻找更为合适的教学方法，解决目前存在的问题 一、初中英语新课程有效教学存在的问题 1.制定的教学目标不明确。很多教师在制定教学目标时，没有将英语语言技能目标和英语语言知识目标区别开来。我们知道英语的学习不仅是要让学生掌握词汇、语法等知识，更多的是让学生学会学以致用的本领。比如在学习介词“in、on、under”等的时候，没有将这些介词的使用方法进行扩展和综合运用。很多教师只是把教学目标设计为将各种介词的使用在特定的范围中，而没有区别各种介词的不同使用方法以及在具体语境中的不同之处。比如“in”的固定句型是“in our class”、“on the wall”、“under the tree”等，这样就没有完全发挥出介词的各种使用方法，导致学生不能区分各介词用到不同语境中的不同 2.教师缺乏有效的提问。在英语课堂上英语老师的提问内容，存在很多低效的问题，提出的问题对学生而言没有一定的价值。有时仅仅是为了活跃课堂氛围进行提问，根本就与所传授的知识点无关。还有的就是提问难度过大，不能满足每位学生的学习需求，成绩优异的学生越学越有激情，成绩差的学生陷入英语学习的困境中，这些都是由于老师教学提问方法的缺陷造成的。提问无效性还指老师所提问题的单一或是直接将结果告诉学生，只需要学生回答yes或no，而不是给学生足够的时间思考，这样根本就起不到有效课堂的教学效果 3.教师未能完全适应新课程有效教学改革。由于我国一直以来的教学模式都是都是照本宣科以及??试教育。教师自身就没有适应新课程中有效教学改革的意义和宗旨，所以在教学中没能充分发挥新课程的指导作用。当然在这其中有一大部分原因是因为很多教师认为新课改在短时间内起不到明显的作用，再加上他们收惯性思维的影响，就还是在沿袭之前的教学思维使得学生也无法接触到更多渔新课程有关的东西 4.师生角色尚未转变。新课改要求教师可以推陈出新，在课堂上教学一项都是以教师的讲解为主，学生知识负责听，随着新课程的推出希望可以转变这种师生关系，充分发挥学生的主动参与权，让学生成为学习的主人，老师在讲解知识的同时，要鼓励学生积极参与进来，不断提出有价值的问题供学生思考，为他们提供解决问题的思路。老师可以通过提问来检查学生对知识点的掌握情况，只有这样才能发挥学生学习的主体地位，提高他们的学习积极性 二、初中英语新课程有效教学问题的解决对策 1.制定明确的教学目标。促使人们不断前进的不仅有压力，还有明确的方向和目标。教学目标的制定是在教学过程中得以体现的，为了能够更好的实现教学目标，实现它的价值，教师在开展教学的过程中就要清楚的知道学生们的学习特点和能力，进而制定出符合他们学习的教学目标。这样做可以让教师动态的把握学生的学习方向，而且还能够视具体情况来随时调整教学重点内容，而不是一味的照本宣科。首先要保证教学活动是围绕教学目标展开的；其次教学标要紧密结合学生的学习特点；最后教学目标的设计要具有可行性 2.进行有效的课堂提问。有效的课堂提问可以让教师尽可能的投入更少的时间和精力，起到更好的教学效果，务必在教学规定时间内到达教学目标。首先要明确提问教学的目标性，在提问的过程中，学生可以通过不断思考，锻炼他们的思维能力。可以提与生活息息相关的问题，这样也能提起学生的学习积极性。将教材内容和学生熟悉的生活情景相结合，比如生活中基本的问好（How are you？）等，通过生活中熟悉场景的实战语言练习可以提高学生的随机应变能力以及语言组织能力，做到真正的学以致用，将英语的学习作用发挥出来。也可以在课堂上加强师生互动，组织学生们开展英语单词闯关游戏，这样就可以让所有的学生都参与到英语学习中，给每位学生运用语言表达的机会，从而调动他们的学习积极性 3.师生角色