初中英语课堂中情景创设教学艺术探析.doc

初中英语课堂中情景创设教学艺术探析 　　[摘 要]在初中英?Z教学方法中，创设情景法是一种常见的教学方法。初中英语课堂中创设教学情境的途径主要有：创设直观情境、创设活动情景、创设问题情境、创设模拟情境和创设心理情景，本文从这几个方面做了简要阐述 [关键词]初中英语；教学活动情境；途径 中图分类号：TM713 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）12-0228-01 引言 在我国绝大多数地区，初中生学习英语的主动性不强，并且初中生学习英语的兴趣普遍不高，再加上我国绝大多数地区英语的学习缺乏必要的语境，因此初中生学习英语面临着十分困难的境地。为了提高学生学习英语的兴趣，同时在课堂上能吸引学生的注意力，我们不妨采用创设情境法进行英语课堂教学 一、初中英语课堂情景教学法的内涵 情景教学法就是在教学中创设具体生动的场景，把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的形式，使学生有如身临其境，调动他们的非智力因素，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用”。情景教学体现了英语教学改革整体化、情景化的内在灵魂与要求，适应了我国英语教学改革的需要 二、初中英语课堂情景教学法的作用 情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。首先，它能够营造一个融视、听、说于一体良好的语言环境，培养学生用英语交流信息的能力。其次，它能调动学生的非智力因素，从而把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，易于巩固。最后，情景教学法有利于使学生获得感性材料，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念 三、初中英语课堂教学创设情景的途径 初中英语课堂教学活动情景的创设要围绕学生的发展水平和教学内容来进行，主要分以下教学活动情景 （1）创设直观情景 直观情景的创设适合低年级英语学习的学生。由于低年级学生缺乏一定的语音和语法基础，我们可以采用直观情景法进行英语课堂教学。直观情景教学法包括实物教学法、图片教学法、简笔画教学法等 学生刚开始接触到的词汇大多表具体事物，如学习用品、水果、食品等，教师讲授这些单词时可给学生展示具体实物；在讲授家庭成员、职业、交通工具、动植物等英语词汇时，可采用图片情景教学法。对于个别用语言不好描述的英语词汇，教师可采用使用简笔画的方式来描述，比如在讲解家庭成员关系时，教师可在黑板上画出一个小男孩的头型，然后边上画出他的妹妹，然后根据课文中提到的关系，依次画出他的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，让学生对家庭成员的关系有清晰的了解 （2）创设问题情景 在平时的讲课或辅导过程中可以按照提出问题――分析问题――解决问题的逻辑教学法进行英语课堂教学。要为学生设计一些得体、巧妙的问题，把学生引入我们所设问题的情景之中，这样才能激发学生的兴趣，激起学生的求知愿望，从而让学生积极主动地去解决问题 （3）创设模拟情景 模拟情景是指一种虚拟的或者能够激发情感的场景。词汇只有在语境中才有意义。在英语教学中，我们可以运用模拟的情景进行教学，根据教材内容和课程特点将学生置于他们较熟悉的日常交际情境中，让学生真正地参与一些情景活动，在模拟的情景中自然而然地掌握一些语言要素 我们还可以创设一些游戏场景。在讲解部分单词时，我们可以把班内学生分成若干小组，每个小组派三个代表走到教室前面，然后一个学生在黑板上写单词，一个学生用英文描述，一个学生根据描述猜单词。这样，不仅活跃了课堂气氛，增加了学生学习英语的积极性，也锻炼了学生的语言表达能力和英语思维能力 四、情景教学在初中英语课堂教学中的具体运用 （一）利用游戏进行情景教学 游戏是能有效地防止学生产生疲劳和厌倦的最好的方式。初中学生不仅对游戏兴致勃勃，而且能够在游戏中表现出自己的机智，发挥自己的潜能。在教学中适当引入游戏，不但可以使学生在十分自然的情景中记住单词、句子，还可以激发学生使用语言的积极性和创造性 例如，在课堂上进行角色扮演，模拟生活情景，将学生放在真实情景中学习英语，这也要求教师应具有一定的表演才能。教Where did you goon vacation？的有关内容时，利用灵活多样的角色表演，让学生去感觉、理解、掌握知识。实践证明，在这种既逼真、又生动有趣的情景中，学生不仅掌握了知识，而且锻炼了运用英语进行说的能力，比枯燥地读一读、翻译解释，效果要好很多 （二）运用情景对比，启发英语思维 由于汉语和英语语言环境不同，在讲授英语时，可以把两种语言环境加以对比，启发和培养