初中英语课堂整合差异教学理念之实践.doc

初中英语课堂整合差异教学理念之实践 　　【摘要】在初中英语教学中教师要正视教学过程中存在的差异性，要通过系统的整合，探究差异问题，利用差异问题，进而在教学中应用差异教学理念。对此本文主要对初中英语课堂整合差异教学的具体实践模式进行了探究 【关键词】初中英语 课堂整合 差异教学理念 实践 学生在知识学习过程中存在的差异是客观的，教师在教学过程中要对其进行充分的认识，要了解学生的存在的各种差异，进而将其与教学策略融合起来，在初中英语教学中充分的应用差异教学观念，在根本上提升学生的英语学习能力 一、差异性目标的设置之实践 教学目标的差异性设置可以提升整体的教学质量与效果，对此教师在进行英语教学之前，要设置差异性教学目标。教师要根据学生的具体状况与实际的教学目标进行整体的教学目标社会自，教师要根据具体的教学状况进行教学目标的干预与完善，要及时调整教学目标，进而保障教学目标设置的有效性，对此教师在进行教学母目标的设置过程中要充分的综合学生自身的差异性，对与不同层次学生的实际需求进行综合考量，对此教师可以将目标设置为知识目标、能力目标以及情感目标三种形式。这样就可以基于学生的不同学习能力以及实际需求开展教学。对于一些学习能力较为优秀的学生教师要求其在掌握基础知识的基础之上，对此其进行灵活应用，在激发其学习热情，对于学习能力相对中等的学习要求可以在对基础知识掌握之后，对其具体的用法进行了解；而对于学习能力相对较为薄弱的学习要提升其对各种英语基本知识的掌握能力 二、差异化教学方法之实践 第一，同伴PK教学模式。在英语教学中，教师要善于利用学生之间的竞争性，设置各种具有意义的英语活动，进而提升学生对英语学习的动力对此教师可以通过小组合作的方式开展教学。教师可以有意识的把基础知识较为薄弱的学生进行小组划分，然后给他们提供较多的参与机会，让学生在比赛中具有一定的竞争意识，制定一个比赛的制度与奖惩模式，这样就可以激发其进行学生，学生在课堂学习中自然就会提升其参与性 第二，英语接龙活动。教师可以利用英语接龙的模式开展教学，让学生根据自己的学号进行英语接龙，教师可以让学生表述自己喜欢的明星以及原因。这种模式可以有效的提升学生的整体参与能力，提升学生的口语语言表达能力，而学生会根据自身的英语能力，选择合适的表达方式。在此活动中，教师可以充分了解学生的口语差异能力，让学生看见自身的差异性，进而激发学生的英语学习。例如，教师以英文单词apple开始，学生就会这样开展活动：elephant―tall―lion―new―weight…这种活动可以根据学生自身的词汇掌握能力开展，不同差异的学生都会得到充分的锻炼 第三，课堂角色扮演。在课堂教学中角色扮演是一种有效的学习模式，教师要善于应用此种活动模式，教师可以通过同座之间的扮演活动开展，让一个学生扮演作家，另一个扮演记者，以记者采访的形式开展对话的编制，然后在班级内进行表演。这种安排模式可以让学生在对话的编制过程中，充分的锻炼英语口语表达能力。此种活动的开展可以让不同特质的学生相互影响与帮助，可以在活动学习中，不断的提升学生的英语学习能力 第四，课后差异性辅导。教师在开展课后辅导工作的时候要具有一定的差异性，不要千篇一律，这样才可以促进学生的英语学习能力的提升。通过教师的个别辅导，可以对存在困难的学生进行及时的弥补，进而使其与班级学习速度想付。教师要充分的应用学课前、课中以及课后辅导三种模式对学生进行科学的辅导。例如在当天英语学习中掌握能力相对较差的学生教师就要对其进行基础知识的巩固与辅导，这样可以提升学生对英语知识的掌握能力。同时教师可以构建一个互助小组，让学生共同学习，通过学生之间的讨论、帮助与学习，共同进步，进而提升学生的整体学习能力 第五，差异作业的布置。教师在布置英语作业的过程中要具有一定的差异性，对于一些基础知识掌握能力相对较为薄弱的学生，教师就要提升学生对英语词汇、短语以及相关课文的重视，通过对其背诵与默写的形式，巩固英语知识，教师可以利用自习课的实践检查学生的英语知识学习能力；同时也可以在自习课上对学生布置一些具有巩固性质的作业，充分的激发学生的英语思考能力，提升学生的英语知识运用能力，同时一些基础知识掌握较为巩固的学生也可以帮助薄弱的学生，互相提升，这种模式可以有效的提升学生的英语新旧知识的掌握能力。教师要对学生节存在的问题进行及时的矫正，通过查缺补漏提升学生的整体学习效果，增强学生英语学习的自信心。对于中等成绩的学生，教师可以让其在完成基础作业的基础之上，尝试挑战一些具有难度的题目；对于优秀的学生教师可以适当的推荐学生进行相关英文读物的阅读，进而丰富学生的英语知识，培育学生的英语自主学习能力 三、结束语 在初中英语课堂教学中，教师要整合学生差